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我国大学生心理健康教育发展研究

中文摘要第1-7页
Abstract第7-12页
第一章 导论第12-28页
 一、课题研究的缘起第12-15页
  (一) 关注我国大学生心理健康教育发展的现实呼唤第12-14页
  (二) 转向我国大学生心理健康教育发展研究的理论诉求第14-15页
 二、近十年我国大学生心理健康教育研究综述第15-23页
 三、本文的研究思路、基本框架、理论创新与研究方法第23-28页
  (一) 研究思路与基本框架第23-24页
  (二) 主要创新第24页
  (三) 研究方法第24-28页
第二章 我国大学生心理健康教育发展的内涵与特征第28-42页
 一、我国大学生心理健康教育发展内涵的理解第28-36页
  (一) 心理健康及其教育第28-33页
  (二) 大学生心理健康教育发展的内涵第33-36页
 二、大学生心理健康教育发展的特征第36-42页
  (一) 稳定性与时代性相统一的发展第36-37页
  (二) 渐进与飞跃相结合的发展第37-39页
  (三) 合规律性与合目的性相统一的发展第39-40页
  (四) 内涵与外延相结合的发展第40-42页
第三章 我国大学生心理健康教育发展的理论及现实依据第42-75页
 一、我国大学生心理健康教育发展的理论依据第42-58页
  (一) 马克思主义心理观是我国大学生心理健康教育发展的理论基础第42-53页
  (二) 西方心理健康教育理论借鉴第53-58页
 二、我国大学生心理健康教育发展的现实依据第58-75页
  (一) 国外学校心理健康教育发展的历史回顾与经验启示第58-66页
  (二) 我国高校心理健康教育发展的历史沿革与基本经验第66-75页
第四章 我国大学生心理健康教育发展的主要内容第75-127页
 一、以人为本的教育理念发展第75-81页
  (一) 以人为本教育理念的内涵解读第75-77页
  (二) 以人为本是大学生心理健康教育理念发展的必然选择第77-81页
 二、走向生活的教育内容发展第81-102页
  (一) 贫困大学生心理健康教育第82-85页
  (二) 大学生婚恋教育第85-89页
  (三) 大学生网络心理教育第89-92页
  (四) 大学生生命教育第92-97页
  (五) 大学生职业生涯规划指导第97-102页
 三、显隐结合的教育方式发展第102-127页
  (一) 大学生心理咨询的发展取向第102-107页
  (二) 高校心理健康教育课程定位及发展第107-113页
  (三) 大学生寝室心理场的积极建构第113-123页
  (四) 以显为主,显隐结合的心理健康教育方式发展第123-127页
第5章 我国大学生心理健康教育发展的主要趋势第127-170页
 一、我国大学生心理健康教育本土化发展趋势第127-146页
  (一) 碰撞与融合:心理健康教育与思想政治教育相结合的特色化发展第127-137页
  (二) 继承与超越:传统文化心理观念与时代精神相结合的现代转换第137-143页
  (三) 借鉴与创新:西方心理健康及咨询理论与中国国情相结合的民族化发展第143-146页
 二、我国大学生心理健康教育专业化发展趋势第146-161页
  (一) 大学生心理健康教育专业化发展的内涵第147-149页
  (二) 我国大学生心理健康教育专业化发展策略第149-161页
 三、我国大学生心理健康教育综合化发展趋势第161-170页
  (一) 大学生心理健康教育内涵的综合性发展第161-165页
  (二) 大学生心理健康教育运行的综合化发展第165-170页
结束语:构建有中国特色的大学生心理健康教育体系第170-178页
 一、以人为本,开展教育发展性为主体的心理健康教育第170-172页
 二、主动出击,建设全方位心理健康教育服务网络第172-173页
 三、价值引导,重视思想道德素质的心理促进第173-175页
 四、以队伍建设为契机,提高大学生心理健康教育在我国高等教育体系中的专业地位第175-178页
参考文献第178-183页
后记第183页

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