| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题提出 | 第9页 |
| ·国内外研究状况 | 第9-15页 |
| ·国内有关服务学习的文献研究 | 第9-11页 |
| ·国外高校服务学习的研究综述 | 第11-15页 |
| ·主要研究内容 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 美国高校服务学习的内涵和理论基础 | 第17-30页 |
| ·服务学习的内涵 | 第17-23页 |
| ·服务学习的定义 | 第17-18页 |
| ·服务学习的主要原则 | 第18-21页 |
| ·服务学习的主要特征 | 第21-23页 |
| ·美国高校服务学习的理论基础 | 第23-30页 |
| ·教育学的视角 | 第23-26页 |
| ·心理学的视角 | 第26-28页 |
| ·社会学的视角 | 第28-30页 |
| 第3章 美国高校服务学习的基本类型与作用 | 第30-36页 |
| ·美国高校服务学习的基本类型 | 第30-32页 |
| ·短期的服务学习 | 第30-31页 |
| ·长期的服务学习 | 第31-32页 |
| ·集中浸入的服务学习 | 第32页 |
| ·美国高校服务学习的作用 | 第32-36页 |
| ·对学生的作用 | 第33-35页 |
| ·对教师的作用 | 第35页 |
| ·对学校和社区的作用 | 第35-36页 |
| 第4章 美国高校开展服务学习的实践案例 | 第36-49页 |
| ·马里兰州洛约拉大学服务学习的实践模式 | 第36-44页 |
| ·《现代非洲妇女和社会变迁》课程简介 | 第36-38页 |
| ·《现代非洲妇女和社会变迁》课程时间表 | 第38-41页 |
| ·《现代非洲妇女和社会变迁》服务学习项目补充和强化 | 第41-43页 |
| ·课程的反思活动 | 第43-44页 |
| ·马里兰州大学实践案例的成效 | 第44页 |
| ·加州州立大学富尔顿分校服务学习实践 | 第44-49页 |
| ·加州州立大学富尔顿分校 | 第44-45页 |
| ·加州州立大学富尔顿分校服务学习实践 | 第45-48页 |
| ·加州州立大学富尔顿分校服务学习的成效 | 第48-49页 |
| 第5章 美国高校服务学习对我国高校的启示 | 第49-55页 |
| ·科学设置课程，改变单一的教学组织形式 | 第49页 |
| ·重视德育效果，增加服务实践活动 | 第49-50页 |
| ·拓展服务学习视角，探索通识教育的新途径 | 第50-51页 |
| ·树立服务学习理念，完善社会实践活动体系和制度 | 第51-55页 |
| ·转变以服务为主的传统社会实践观念 | 第51页 |
| ·建立完善的社会实践活动教学体系 | 第51-53页 |
| ·推动高校社会实践活动制度化 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第60页 |