| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| ·研究的缘起 | 第8页 |
| ·研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| ·相关概念的界定 | 第9-10页 |
| ·非言语行为 | 第9页 |
| ·师生关系 | 第9-10页 |
| ·相关研究综述 | 第10-13页 |
| ·非言语行为研究的历史概况 | 第10-11页 |
| ·有关教师非言语行为的研究 | 第11-13页 |
| ·本文研究的问题及创新之处 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 教师非言语行为概述 | 第15-24页 |
| ·教师非言语行为的功能 | 第15-16页 |
| ·辅助功能 | 第15页 |
| ·替代功能 | 第15页 |
| ·自我表达功能 | 第15页 |
| ·控制教学进程和管理课堂的功能 | 第15-16页 |
| ·教育功能 | 第16页 |
| ·教师非言语行为的具体表现形式 | 第16-22页 |
| ·空间信息 | 第16-17页 |
| ·时间信息 | 第17-18页 |
| ·面势语 | 第18-19页 |
| ·身势语 | 第19-20页 |
| ·体貌与装扮语 | 第20-21页 |
| ·人际距离语 | 第21-22页 |
| ·教师的非言语行为与言语行为的关系 | 第22-24页 |
| 第三章 中学教师非言语行为存在的问题及原因分析 | 第24-30页 |
| ·XT市中学师生非言语交流的现状调查 | 第24-26页 |
| ·调查的基本情况 | 第24页 |
| ·调查结果的分析 | 第24-26页 |
| ·教师非言语行为存在的问题 | 第26-27页 |
| ·教师非言语行为问题的原因探析 | 第27-30页 |
| ·教师的教育观使然 | 第27-28页 |
| ·师生之间的沟通障碍 | 第28页 |
| ·教师职业压力大 | 第28-29页 |
| ·教师培训的形式化和非言语相关培训的缺乏 | 第29-30页 |
| 第四章 教师非言语行为优化策略 | 第30-35页 |
| ·教师要更新教育观念,真正实施素质教育 | 第30页 |
| ·教师要提高自身的非言语沟通能力 | 第30-32页 |
| ·充实自身非言语相关知识 | 第30页 |
| ·进行非言语行为训练 | 第30-31页 |
| ·提高运用非言语行为的技巧 | 第31-32页 |
| ·教师要适当运用积极的非言语行为,避免使用消极的非言语行为 | 第32页 |
| ·多渠道缓解教师压力 | 第32-33页 |
| ·完善师范教育机制和教师培训项目 | 第33-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |