| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1. 导论 | 第10-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第10-11页 |
| ·高中英语课程标准对词汇的要求 | 第10页 |
| ·普通高中英语词汇教学现状及分析 | 第10-11页 |
| ·普通高中生的心理特征分析 | 第11页 |
| ·课题研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-21页 |
| ·词汇教学 | 第13-18页 |
| ·词汇教学的含义 | 第13页 |
| ·词汇教学的发展史 | 第13-15页 |
| ·现代流行的词汇教学法 | 第15-18页 |
| ·合作学习 | 第18-21页 |
| ·合作学习的起源 | 第18页 |
| ·合作学习的定义 | 第18-19页 |
| ·合作学习的基本要素 | 第19页 |
| ·合作学习的基本方法 | 第19-21页 |
| 3. 基于合作学习理论的普通高中英语词汇教学实验 | 第21-34页 |
| ·预设词汇教学中的几种合作学习模式 | 第21-23页 |
| ·语音学习模式 | 第21页 |
| ·词形、词义、词类、词境的学习模式 | 第21-23页 |
| ·检测模式 | 第23页 |
| ·合作学习理论指导普通高中英语词汇教学的可行性分析 | 第23-24页 |
| ·实验对象 | 第24页 |
| ·实验假设 | 第24-25页 |
| ·实验工具 | 第25-27页 |
| ·词汇测试试卷 | 第25-26页 |
| ·词汇合作学习调查问卷 | 第26-27页 |
| ·实验程序 | 第27-30页 |
| ·实验准备 | 第27-28页 |
| ·实验过程 | 第28-30页 |
| ·实验结果与分析 | 第30-34页 |
| ·实验后测结果与分析 | 第30-32页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第32-34页 |
| 4. 讨论与分析 | 第34-39页 |
| ·实验的总结 | 第34-36页 |
| ·合作学习词汇教学法能提高普通高中学生的词汇水平 | 第34页 |
| ·合作学习词汇教学法能提高普通高中学生的语言水平 | 第34-35页 |
| ·合作学习词汇教学法能提高普通高中学生的学习能力和合作能力 | 第35页 |
| ·合作学习词汇教学法能促进普通高中的班风和学风 | 第35-36页 |
| ·学生词汇学习存在的问题 | 第36-37页 |
| ·词汇读音差 | 第36页 |
| ·词汇运用能力差 | 第36-37页 |
| ·合作学习模式对学生的影响 | 第37页 |
| ·开始重视词汇读音 | 第37页 |
| ·提高了词汇运用能力 | 第37页 |
| ·本研究的局限性与不足 | 第37-39页 |
| ·合作技巧欠缺 | 第37页 |
| ·时间和规模的局限性 | 第37-38页 |
| ·词汇活动任务多样性欠缺 | 第38页 |
| ·学生投入时间的不均衡性 | 第38-39页 |
| 5. 结论 | 第39-41页 |
| ·全文总结 | 第39页 |
| ·本文的研究价值 | 第39页 |
| ·本文的不足与展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1:高中一年级英语模块二词汇试卷(前测) | 第43-47页 |
| 附录2:高中一年级英语模块三词汇试卷(后测) | 第47-51页 |
| 附录3:高中英语合作学习词汇教学效果调查表 | 第51-52页 |