| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念界定及研究理论基础概述 | 第17-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 走班制 | 第17页 |
| 2.1.2 分层教学 | 第17-18页 |
| 2.1.3 竞争机制 | 第18-20页 |
| 2.2 研究理论基础概述 | 第20-26页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 成就动机理论 | 第21-23页 |
| 2.2.3 韦纳的归因理论 | 第23-26页 |
| 第三章 竞争机制如何引入初中物理分层教学 | 第26-41页 |
| 3.1 初中物理分层教学现状 | 第26-30页 |
| 3.1.1 走班制分层教学对学生的积极影响 | 第26-27页 |
| 3.1.2 物理分层教学后遭遇的不利因素 | 第27-29页 |
| 3.1.3 实施小组合作竞争机制的优势与弊端 | 第29-30页 |
| 3.2 “1对1PK竞争机制”引入原则 | 第30-33页 |
| 3.2.1 遵循初中学生的心理发展特点 | 第30-31页 |
| 3.2.2 走“竞争——合作”的思想路线 | 第31-32页 |
| 3.2.3 以小组学习形式为辅助,公平公正为基本准则 | 第32-33页 |
| 3.3 “1对1PK竞争机制”在物理分层教学中的实施与管理 | 第33-41页 |
| 3.3.1 “1对1PK竞争机制”的分层匹配依据 | 第33-34页 |
| 3.3.2 “1对1PK竞争机制”的激励项目 | 第34-35页 |
| 3.3.3 “1对1PK竞争机制”的过程管理与监控 | 第35-37页 |
| 3.3.4 “1对1PK竞争机制”反馈方式 | 第37-38页 |
| 3.3.5 “1对1PK竞争机制”的辅助措施 | 第38-41页 |
| 第四章 竞争机制在物理分层教学中的实践研究 | 第41-68页 |
| 4.1 分层教学的物理班级情况概述 | 第41-43页 |
| 4.2 竞争机制中学生项目得分的数据统计与跟踪 | 第43-50页 |
| 4.3 竞争机制在物理分层教学中的实施效果 | 第50-62页 |
| 4.3.1 学习态度的转变 | 第50-57页 |
| 4.3.2 学业成绩的质变 | 第57-58页 |
| 4.3.3 对教师、班级、同学的认可 | 第58-61页 |
| 4.3.4 家长的反馈与评价 | 第61-62页 |
| 4.4 竞争机制在物理分层教学中的个案研究 | 第62-68页 |
| 第五章 总结与反思 | 第68-72页 |
| 5.1 竞争机制在分层教学中的应用反思 | 第68-69页 |
| 5.1.1 实施过程中存在的问题 | 第68页 |
| 5.1.2 可调整的策略 | 第68-69页 |
| 5.2 竞争机制在分层教学中的应用展望 | 第69-72页 |
| 5.2.1 走班制分层教学顺应时代发展大势所趋 | 第69-70页 |
| 5.2.2 竞争机制助益走班制分层教学行之有效 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
