| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一) 对当前英语学习现象的考问 | 第8页 |
| (二) 理论学习的熏陶 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、理论界定 | 第10-13页 |
| (一) 学习状态 | 第10-12页 |
| (二) 语言学习状态 | 第12页 |
| (三) 英语作为中学课程意味着什么 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-16页 |
| (一) 关于“学习状态”的研究 | 第13-14页 |
| (二) 关于中学生英语学习的研究 | 第14-15页 |
| (三) 关于中学英语教学的研究 | 第15-16页 |
| 五、研究设计与论证 | 第16-18页 |
| (一) 研究设计与论证 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 中学生的英语学习状态----中学英语教学的基点 | 第18-22页 |
| 一、中学生入学前的语言学习状态 | 第18-20页 |
| 二、中学生毕业时应该有的英语素养 | 第20-22页 |
| 第二章 英语是什么? | 第22-28页 |
| 一、语言是什么? | 第22-24页 |
| 二、英语作为一门语言的意义 | 第24-25页 |
| 三、英语作为一门中学课程对学生的意义 | 第25-28页 |
| (一) 英语作为中学课程意味着英语语言的使用 | 第26页 |
| (二) 英语作为中学课程意味着一种世界观的养成 | 第26-27页 |
| (三) 英语作为中学课程意味着一种异域文化的熏陶 | 第27-28页 |
| 第三章 中学英语教什么? | 第28-34页 |
| 一、中学英语学习现状分析及其原因 | 第28-32页 |
| (一) 听说读写技能技巧训练下的中学英语教学 | 第28-29页 |
| (二) “工具论至上”理念下的中学英语教学 | 第29-30页 |
| (三)“像母语一样学习英语”理念下的中学英语教学 | 第30-32页 |
| 二、中学英语教学的内涵实质 | 第32-34页 |
| 第四章 课例呈现中学生英语学习状态和素养的养成 | 第34-47页 |
| 一、“让There be深深的存在学生的脑海中”——语法课应该这样上 | 第34-39页 |
| 二、直接读懂英文文本---英语阅读课的内涵实质 | 第39-47页 |
| (一) 特殊的友谊 | 第40-43页 |
| (二) 英语的历史 | 第43-47页 |
| 结语 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-65页 |
| 致谢 | 第65页 |