| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-12页 |
| （一） 我国对薄弱学校问题的重视及改造薄弱学校的时机趋于成熟 | 第8-9页 |
| （二） 英国改造薄弱学校政策的可借鉴性 | 第9-12页 |
| 二、 研究目的 | 第12页 |
| 三、 研究现状 | 第12-16页 |
| （一） 国内研究现状 | 第12-15页 |
| （二） 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 四、 研究方法 | 第16页 |
| 五、 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 第二章 英国改造薄弱学校政策出台的背景 | 第18-23页 |
| 一、 世界性教育改革思潮的影响 | 第18-20页 |
| 二、 保守党基础教育改革问题凸显 | 第20-21页 |
| 三、 新工党执政理念的转变 | 第21-23页 |
| 第三章 教育行动区计划的出台与实施 | 第23-28页 |
| 一、 教育行动区计划的出台 | 第23-25页 |
| （一） 教育行动区的审批程序及管理 | 第23-24页 |
| （二） 教育行动区享有的权利 | 第24-25页 |
| 二、 教育行动区计划的实施 | 第25-28页 |
| 第四章 城市教育优异计划的出台与实施 | 第28-33页 |
| 一、 城市教育优异计划的出台 | 第28-30页 |
| （一） 改革学校的运作方式 | 第28-29页 |
| （二） 建立学生发展支持体系 | 第29-30页 |
| （三） 实现教育提供方式的多样化 | 第30页 |
| 二、 城市教育优异计划的实施 | 第30-33页 |
| 第五章 信托学校计划的出台与实施 | 第33-37页 |
| 一、 信托学校计划的出台 | 第33-36页 |
| （一） 信托学校的内涵 | 第33-34页 |
| （二） 信托学校的范围 | 第34页 |
| （三） 信托学校的运行机制 | 第34-35页 |
| （四） 信托学校的保障机制 | 第35页 |
| （五） 信托学校的申请程序 | 第35-36页 |
| 二、 信托学校计划的实施 | 第36-37页 |
| 第六章 国家挑战计划的出台与实施 | 第37-41页 |
| 一、 国家挑战计划的出台 | 第37-39页 |
| （一） 国家挑战计划的目标 | 第37页 |
| （二） 国家挑战学校享有的权利 | 第37-38页 |
| （三） 国家挑战计划运行策略 | 第38-39页 |
| 二、 国家挑战计划的实施 | 第39-41页 |
| 第七章 英国改造薄弱学校的经验及存在的问题 | 第41-47页 |
| 一、 英国改造薄弱学校的经验 | 第41-46页 |
| （一） 政府加大对薄弱学校的扶持力度 | 第41-42页 |
| （二） 充分吸纳社会、社区、学校等多方资源参与教育改进 | 第42-44页 |
| （三） 学校自身寻求自强之路 | 第44-46页 |
| 二、 英国改造薄弱学校存在的问题 | 第46-47页 |
| 第八章 英国改造薄弱学校政策对我国的启示 | 第47-54页 |
| 一、 我国改造薄弱学校的现状 | 第47-49页 |
| 二、 英国改造薄弱学校政策对我国的启示 | 第49-54页 |
| （一） 教育行政部门须担负起改造薄弱学校的责任 | 第49-50页 |
| （二） 薄弱学校须充分发挥主人翁精神，寻求自强之路 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
