| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9页 |
| ·小学英语情景会话教学现状分析 | 第9-13页 |
| ·情景会话在小学英语课程中的重要性 | 第10页 |
| ·新课标对小学英语听说能力的要求 | 第10-12页 |
| ·教学中存在的问题 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13页 |
| ·本文结构安排 | 第13-15页 |
| 第二章 相关理论基础与课程标准解读 | 第15-19页 |
| ·相关理论基础 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15页 |
| ·移动学习理论 | 第15页 |
| ·非正式学习理论 | 第15-16页 |
| ·情景认知理论 | 第16页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第16-17页 |
| ·义务教育英语课程标准(2011 年版)教学理念解读 | 第17-19页 |
| 第三章 信息技术与小学英语情景会话教学整合点的诊断 | 第19-25页 |
| ·整合的关键问题 | 第19-21页 |
| ·教学困境分析 | 第19页 |
| ·信息技术解决问题 | 第19-20页 |
| ·解决困难实现途径 | 第20页 |
| ·兼顾多种版本教材 | 第20页 |
| ·针对不同层次学生 | 第20页 |
| ·针对移动设备特点 | 第20-21页 |
| ·整合的基本原则 | 第21-22页 |
| ·保证基本目标促成发展性目标 | 第21页 |
| ·切实改进教学现状 | 第21页 |
| ·采用信息技术辅助教学 | 第21页 |
| ·提供个性化学习资源 | 第21-22页 |
| ·具体整合措施 | 第22-25页 |
| ·多渠道学习 | 第22-23页 |
| ·知识结构松散多样 | 第23页 |
| ·变被动为主动 | 第23-24页 |
| ·学用一体化 | 第24页 |
| ·个性化训练 | 第24-25页 |
| 第四章 小学英语情景会话移动教学模式设计 | 第25-29页 |
| ·移动教学模式设计的基本原则 | 第25-26页 |
| ·以先进的教育理念作支撑 | 第25页 |
| ·注重学生之间的个体差异 | 第25页 |
| ·关注情感营造和谐氛围 | 第25-26页 |
| ·发展自主学习与合作精神 | 第26页 |
| ·英语情景会话移动教学模式设计策略 | 第26-29页 |
| ·创境激趣 | 第26页 |
| ·重视交际 | 第26-27页 |
| ·过程评价 | 第27页 |
| ·知识获取 | 第27页 |
| ·细粒度推送知识 | 第27-28页 |
| ·基于任务型语言学习[30] | 第28-29页 |
| 第五章 小学英语情景会话移动教学平台设计 | 第29-49页 |
| ·平台总体设计 | 第29-31页 |
| ·资源库设计 | 第30-31页 |
| ·探究教学环境设计 | 第31页 |
| ·移动学习环境设计 | 第31页 |
| ·探究学习环境子模块 | 第31-49页 |
| ·功能模块图 | 第31-33页 |
| ·功能模块介绍 | 第33-34页 |
| ·原型图解析 | 第34-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |