| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一．问题的提出 | 第9-11页 |
| 二．研究的意义 | 第11-12页 |
| 三．核心概念的界定 | 第12页 |
| 四．文献综述 | 第12-16页 |
| 五．研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 第一章 美国大学生的学术诚信教育 | 第17-35页 |
| 一．美国大学生学术诚信教育的内涵 | 第17-19页 |
| 二．美国大学生学术诚信教育的实施 | 第19-30页 |
| （一） 教育的目标 | 第19页 |
| （二） 教育的内容 | 第19-20页 |
| （三） 教育的途径与方法 | 第20-29页 |
| （四） 教育的效果 | 第29-30页 |
| 三．美国大学生学术诚信教育的外部环境 | 第30-35页 |
| （一） 美国研究诚信办公室和《关于科研不端行为的联邦政策》 | 第30-31页 |
| （二） 司法的介入 | 第31-32页 |
| （三） 学术团体的积极推动 | 第32-33页 |
| （四） 学术刊物的规范要求 | 第33-35页 |
| 第二章 美国大学生学术诚信教育的特点 | 第35-39页 |
| 一．宣传教育注重经常性和广泛性，构建了浓厚的学术诚信氛围 | 第35页 |
| 二．教育内容系统、规范、明确，可操作性强 | 第35-36页 |
| 三．教师对学生的指导具体深入，针对性强 | 第36页 |
| 四．注重调动学生积极性，发挥教育主体的自我教育功能 | 第36-37页 |
| 五．教育、制度、惩处相结合，使学生不想、不能、不敢 | 第37-39页 |
| 第三章 美国大学生学术诚信教育对我国的启示 | 第39-47页 |
| 一．美国诚信观中的可借鉴基础 | 第39-41页 |
| 二．美国大学生学术诚信教育对我国的启示 | 第41-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第54页 |
