国家、教育与地位获得--基于CGSS2006数据的实证研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-21页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| 三、研究设计 | 第13-19页 |
| 四、研究创新 | 第19-21页 |
| 第二章 文献回顾与理论命题 | 第21-44页 |
| 第一节 理论视角与总体性命题 | 第21-29页 |
| 一、功能论取向理论对教育与地位获得的解释 | 第22-24页 |
| 二、冲突论取向理论对教育与地位获得的解释 | 第24-26页 |
| 三、以上两种理论视角的再分析与总体性命题 | 第26-29页 |
| 第二节 相关研究与分领域命题 | 第29-44页 |
| 一、地位获得研究综述 | 第30-38页 |
| 二、教育获得研究综述 | 第38-41页 |
| 三、以上相关研究的不足与分领域命题 | 第41-44页 |
| 第三章 教育与地位获得的历时性分析 | 第44-57页 |
| 第一节 教育水平与地位获得 | 第44-53页 |
| 一、研究假设 | 第44-45页 |
| 二、数据、变量与模型 | 第45-47页 |
| 三、统计发现与结果分析 | 第47-53页 |
| 第二节 阶层背景与教育获得 | 第53-56页 |
| 一、研究假设 | 第53页 |
| 二、数据、变量与模型 | 第53-54页 |
| 三、统计发现与结果分析 | 第54-56页 |
| 第三节 小结 | 第56-57页 |
| 第四章 成人教育与地位获得 | 第57-68页 |
| 第一节 成人教育与社会分层 | 第57-60页 |
| 一、成人教育的历史沿革 | 第57-59页 |
| 二、成人教育对社会分层的影响 | 第59-60页 |
| 第二节 实证研究与发现 | 第60-67页 |
| 一、研究假设 | 第60-61页 |
| 二、数据、变量与模型 | 第61-63页 |
| 三、统计发现与结果分析 | 第63-67页 |
| 第三节 小结 | 第67-68页 |
| 第五章 重点学校与地位获得 | 第68-80页 |
| 第一节 重点学校与社会分层 | 第68-71页 |
| 一、重点学校制度的历史沿革 | 第68-70页 |
| 二、重点学校制度对社会分层的作用 | 第70-71页 |
| 第二节 实证研究与发现 | 第71-79页 |
| 一、研究假设 | 第71-72页 |
| 二、数据、变最与模型 | 第72-74页 |
| 三、统计发现与结果分析 | 第74-79页 |
| 第三节 小结 | 第79-80页 |
| 第六章 时序与地位获得 | 第80-91页 |
| 第一节 时序与社会分层 | 第80-82页 |
| 一、时序的涵义 | 第80-81页 |
| 二、时序对社会分层的影响 | 第81-82页 |
| 第二节 实证研究与发现 | 第82-90页 |
| 一、研究假设 | 第82-85页 |
| 二、数据、变量与模型 | 第85-87页 |
| 三、统计发现与结果分析 | 第87-90页 |
| 第三节 小结 | 第90-91页 |
| 第七章 结论与讨论 | 第91-97页 |
| 第一节 研究结论 | 第91-92页 |
| 第二节 关于国家分层理论视角下的地位获得的讨论 | 第92-95页 |
| 第三节 关于文化传统与地位获得的讨论 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-103页 |
| 附录 | 第103-107页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第107-109页 |
| 后记 | 第109-111页 |
