| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·选题缘起 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·师生冲突的概念 | 第12-13页 |
| ·师生冲突的类型 | 第13-14页 |
| ·师生冲突的成因 | 第14页 |
| ·师生冲突的解决思路 | 第14-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15页 |
| ·冲突 | 第15页 |
| ·师生冲突 | 第15页 |
| 2 初中师生冲突的现状调查与分析 | 第15-35页 |
| ·研究的思路和方法 | 第15-18页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·调查研究的方法与步骤 | 第16-18页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第18-32页 |
| ·初中教师和学生对师生关系认识 | 第18-19页 |
| ·初中师生冲突的现状 | 第19-23页 |
| ·初中教师与学生冲突后对他们的影响 | 第23-25页 |
| ·初中师生冲突的具体原因分析 | 第25-31页 |
| ·师生之间沟通状况的调查 | 第31-32页 |
| ·访谈结果分析 | 第32-34页 |
| ·师生冲突的起因 | 第32页 |
| ·对良好的师生关系的认识 | 第32-33页 |
| ·好老师（好学生）的标准 | 第33页 |
| ·教师解决冲突的策略 | 第33-34页 |
| ·师生交流的途径 | 第34页 |
| ·结论 | 第34-35页 |
| 3 初中师生冲突的根本原因初探 | 第35-44页 |
| ·初中师生个体因素 | 第35-39页 |
| ·教师个体方面的因素 | 第35-38页 |
| ·学生个体的因素 | 第38-39页 |
| ·师生价值观差异 | 第39页 |
| ·社会因素的影响 | 第39-40页 |
| ·网络环境的不良影响 | 第39-40页 |
| ·教育资源的短缺对师生冲突的影响 | 第40页 |
| ·现行的教育体制对初中师生冲突的影响 | 第40页 |
| ·家庭因素的影响 | 第40-41页 |
| ·不当的家庭教育 | 第40-41页 |
| ·不良的家庭结构 | 第41页 |
| ·父母对学校教育期望值差异 | 第41页 |
| ·学校管理方面的影响 | 第41-44页 |
| ·学校管理制度缺少人性化 | 第41-42页 |
| ·学校评价机制的不完善 | 第42-44页 |
| 4 初中师生冲突的解决对策 | 第44-54页 |
| ·转换教师角色，提高教师素质 | 第44-49页 |
| ·转换教师角色，关爱、尊重、理解学生 | 第44-46页 |
| ·提高教师素质，重新塑造新型教师权威 | 第46-48页 |
| ·积极沟通，帮助学生消除不良情绪 | 第48-49页 |
| ·提高学生自我管理能力和处理冲突的能力 | 第49-50页 |
| ·发挥每个学生的长处，让学生学会自我管理，自我教育 | 第49页 |
| ·让学生正确理解惩罚 | 第49页 |
| ·培养学生合作意识 | 第49-50页 |
| ·优化教育环境 | 第50-51页 |
| ·净化社会文化环境，重视初中生思想道德建设 | 第50-51页 |
| ·政府要加大对教育的资金投入，促进城市和农村教育的平衡发展 | 第51页 |
| ·优化家庭教育环境，形成教育合力 | 第51页 |
| ·学校要以学生的全面发展为教育目标，真正全面实施素质教育 | 第51-54页 |
| ·完善学校评价机制，实施多元师生评价机制 | 第51-52页 |
| ·创新学校管理制度，一切以学生发展为本 | 第52页 |
| ·开展全方位的初中师生心理健康教育 | 第52页 |
| ·学校为构建和谐的师生关系，搭建教师、学生、家长沟通的平台 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录一 | 第58-62页 |
| 附录二 | 第62-66页 |
| 附录三 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第67页 |
