初任非沪籍教师对学校教师文化的认同研究--以沪松小学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-12页 |
| 三、研究方法与过程 | 第12-13页 |
| (一) 研究方法 | 第12页 |
| (二) 研究过程 | 第12-13页 |
| 第一章 认同、文化认同、教师认同概述 | 第13-23页 |
| 第一节 认同 | 第13-19页 |
| 一、认同的来源 | 第14-15页 |
| 二、认同的概念理解 | 第15-17页 |
| 三、认同的发展 | 第17页 |
| 四、认同的特征及功能 | 第17-19页 |
| 第二节 文化认同 | 第19-21页 |
| 一、文化认同的概念理解 | 第19-20页 |
| 二、文化认同的实质 | 第20-21页 |
| 第三节 教师认同 | 第21-23页 |
| 一、教师认同的概念理解 | 第21页 |
| 二、教师认同与教师角色的区别 | 第21页 |
| 三、教师认同的特征 | 第21-22页 |
| 四、教师认同的影响因素 | 第22-23页 |
| 第二章 沪松小学的教师文化 | 第23-30页 |
| 第一节 文化与教育 | 第23-24页 |
| 一、什么是文化 | 第23-24页 |
| 二、文化与教育的关系 | 第24页 |
| 第二节 沪松小学的教师文化 | 第24-27页 |
| 一、教师文化的内涵 | 第24-25页 |
| 二、教师文化的分类 | 第25页 |
| 三、沪松小学教师文化的构成 | 第25-27页 |
| 第三节 沪松小学教师文化的特点 | 第27-30页 |
| 一、教师文化的一般特点 | 第28页 |
| 二、沪松小学教师文化的特点 | 第28-30页 |
| 第三章 初任非沪籍教师的遭遇 | 第30-45页 |
| 第一节 初任非沪籍教师的基本情况 | 第30-32页 |
| 第二节 初任非沪籍教师的文化认同 | 第32-42页 |
| 一、文化比较、文化类属──“模模糊糊” | 第33-35页 |
| 二、文化区别、文化定位──“水到渠成” | 第35-42页 |
| 第三节 他者的印象 | 第42-45页 |
| 一、学校领导 | 第42-43页 |
| 二、学校同事 | 第43-45页 |
| 第四章 促进初任非沪籍教师认同的建议 | 第45-51页 |
| 一、存在问题 | 第45-46页 |
| 二、建议 | 第46-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 一、研究结论 | 第51页 |
| 二、对研究的反思 | 第51页 |
| 三、进一步研究的设想 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |
