| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13页 |
| （四） 创新之处 | 第13-14页 |
| 一、二三十年代中国社会背景、教育状况与潘光旦大学德育思想的来源 | 第14-22页 |
| （一） 二三十年代中国社会背景与教育状况 | 第14-16页 |
| （二） 潘光旦的教育背景 | 第16-18页 |
| （三） 潘光旦大学德育思想的来源 | 第18-22页 |
| 1. 中国传统儒家思想 | 第19-20页 |
| 2. 西方的通识教育思想 | 第20-22页 |
| 二、潘光旦大学德育思想的基本内容 | 第22-34页 |
| （一） “位育论”思想 | 第22-26页 |
| 1. “位育论”的创立 | 第22-23页 |
| 2. 社会位育 | 第23-24页 |
| 3. “位育”与人的教育 | 第24-26页 |
| （二） “全人格”的德育思想 | 第26-29页 |
| 1. “全人格”德育思想的基础——自我认识与自我控制 | 第26-27页 |
| 2. “全人格”德育思想的核心——品格教育 | 第27-28页 |
| 3. “全人格”德育思想的实现途径——自教与他教 | 第28-29页 |
| （三） 通才教育的大学理念 | 第29-34页 |
| 1. 通才教育的目标 | 第29-30页 |
| 2. 通才教育的基本内涵 | 第30-32页 |
| 3. 通才教育的实施途径 | 第32-34页 |
| 三、潘光旦大学德育思想与斯宾塞、蔡元培、梅贻琦德育思想的比较 | 第34-42页 |
| （一） 潘光旦大学德育思想与斯宾塞德育思想的比较 | 第34-38页 |
| （二） 潘光旦大学德育思想与蔡元培德育思想的比较 | 第38-39页 |
| （三） 潘光旦大学德育思想与梅贻琦德育思想的比较 | 第39-42页 |
| 四、潘光旦大学德育思想的现代价值及其启示 | 第42-51页 |
| （一） 潘光旦大学德育思想的现代价值 | 第42-43页 |
| 1. 潘光旦大学德育思想的理论价值 | 第42页 |
| 2. 潘光旦大学德育思想的实践价值 | 第42-43页 |
| （二） 潘光旦大学德育思想对当今大学德育和教育的启示 | 第43-51页 |
| 1. 注重人文精神的培养 | 第44-45页 |
| 2. 确立通才教育的大学理念 | 第45-46页 |
| 3. 建立和谐的师生观以促进大学德育的发展 | 第46-47页 |
| 4. 坚持“为人”的德育理念 | 第47-48页 |
| 5. 培养学生自我教育能力 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |
