| 内容提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、概念阐释 | 第8页 |
| 二、研究方法 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-12页 |
| 第一章 散文阅读教学必须关注文本的个性 | 第12-21页 |
| 第一节 散文教学的现状 | 第12-16页 |
| 一、教材中的散文 | 第12-13页 |
| 二、散文阅读教学的现状 | 第13-16页 |
| 第二节 影响散文阅读教学的因素分析 | 第16-19页 |
| 一、传统文章阅读教学法对散文教学的影响 | 第16-17页 |
| 二、“新课标”对散文教学的影响 | 第17-18页 |
| 三、教育心理学理论对散文教学的影响 | 第18页 |
| 四、“个性化教学”的两个不同层面对散文教学的影响 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-21页 |
| 第二章 从“人文第一”，走向“品味语言” | 第21-26页 |
| 第一节 语文课不能脱离文本追求“人文” | 第21-23页 |
| 第二节 语文课必须注重文本的语言因素 | 第23-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 从“品味语言”，走向“形散神不散” | 第26-33页 |
| 第一节 散文教学不能停留在“品味语言”上 | 第26-29页 |
| 第二节 散文教学需抓住散文的特性 | 第29-31页 |
| 本章小结 | 第31-33页 |
| 第四章 走出“形散神不散”，走向“凸显散文文本个性” | 第33-40页 |
| 第一节 切莫忽视具体文本的个性 | 第33-35页 |
| 第二节 立足文本，突出具体文本的个性 | 第35-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第五章 突出散文个性进行教学活动的展望 | 第40-51页 |
| 第一节 对教科书的修订 | 第41-48页 |
| 一、在现有的基础上重新组元 | 第41-45页 |
| 二、注重时文的阅读教学 | 第45-48页 |
| 第二节 以学生的心灵为起点，突现散文阅读教学文本个性 | 第48-50页 |
| 一、有利于理清散文情感线索 | 第48-49页 |
| 二、有利于抓住散文文本的核心价值 | 第49页 |
| 三、有利于教师由“个”转“类”的教法实施 | 第49页 |
| 四、有利于师生、生生之间的情感融合和思想碰撞 | 第49-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考书目 | 第52-54页 |
| 读研期间科研成果统计 | 第54-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |