摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 绪论 | 第10-27页 |
1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
1.1.1 实现小学语文统编教材价值追求的关键所在 | 第10页 |
1.1.2 小学语文阅读教学存在“重知识,轻策略”的问题 | 第10-11页 |
1.1.3 信息时代个人终身发展和社会进步的需要 | 第11页 |
1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12页 |
1.3 理论基础 | 第12-16页 |
1.3.1 理论取向 | 第12-13页 |
1.3.2 阅读策略教学模式 | 第13-16页 |
1.4 核心概念界定 | 第16-17页 |
1.4.1 阅读策略 | 第16页 |
1.4.2 阅读策略单元 | 第16-17页 |
1.4.3 阅读策略单元教学 | 第17页 |
1.5 文献综述 | 第17-27页 |
1.5.1 阅读策略的特征及教学原则研究 | 第17-19页 |
1.5.2 阅读策略的教学内容研究 | 第19-21页 |
1.5.3 阅读策略单元教学研究 | 第21-26页 |
1.5.4 已有研究的不足 | 第26-27页 |
2 调研方法 | 第27-33页 |
2.1 研究对象 | 第27页 |
2.2 研究内容 | 第27页 |
2.3 研究思路 | 第27-28页 |
2.4 研究方法 | 第28-33页 |
2.4.1 文献分析法 | 第28页 |
2.4.2 课堂观察法 | 第28-29页 |
2.4.3 案例分析法 | 第29-30页 |
2.4.4 问卷调查法 | 第30-33页 |
3 统编小学语文教材阅读策略单元教学现状调查 | 第33-55页 |
3.1 问卷调查结果整理与分析 | 第33页 |
3.2 学生阅读策略单元学习情况的单因素方差分析 | 第33-38页 |
3.2.1 学生阅读策略单元学习情况的基本现状 | 第33-34页 |
3.2.2 学生阅读策略学习情况各维度结果分析 | 第34-38页 |
3.3 阅读策略单元教学情况的描述性统计分析 | 第38-40页 |
3.3.1 阅读策略单元教学中教师教学方法的基本情况 | 第38-39页 |
3.3.2 阅读策略单元教学中课外练习的基本情况 | 第39页 |
3.3.3 阅读策略单元教学中回顾练习的基本情况 | 第39-40页 |
3.4 课堂观察结果整理与分析 | 第40-46页 |
3.4.1 教学内容分析 | 第41-43页 |
3.4.2 教学方法分析 | 第43-46页 |
3.5 教学案例的整理与分析 | 第46-55页 |
3.5.1 教师A1执教的《总也倒不了的老屋》教学片段 | 第46-48页 |
3.5.2 教师B1执教的《蝴蝶的家》教学片段 | 第48-50页 |
3.5.3 教师C1执教的《搭石》教学片段 | 第50-52页 |
3.5.4 教师D2执教的《故宫博物馆》教学片段 | 第52-55页 |
4 结果与分析 | 第55-60页 |
4.1 学生阅读策略的学习情况具有年级性差异 | 第55-56页 |
4.2 学生阅读策略运用能力较弱,阅读策略学习兴趣较好 | 第56页 |
4.3 教师对阅读策略单元教学的理解处于浅层 | 第56-57页 |
4.4 侧重传统阅读教学内容,忽视阅读策略的学习指导 | 第57-58页 |
4.5 阅读策略单元教学方法不到位 | 第58-60页 |
5 统编小学语文教材阅读策略单元的教学建议 | 第60-65页 |
5.1 厘清阅读策略单元编排意图,精准达成教学目标 | 第60-61页 |
5.1.1 树立整体教学观,注意教学目标层层递进 | 第60页 |
5.1.2 处理好阅读策略单元和普通阅读单元之间的区别 | 第60-61页 |
5.2 借助课文资源明确能力要点,加强阅读策略的学习指导 | 第61-62页 |
5.2.1 预测 | 第61页 |
5.2.2 提问 | 第61-62页 |
5.2.3 提高阅读速度 | 第62页 |
5.2.4 有目的地阅读 | 第62页 |
5.3 适切运用教学方法 | 第62-64页 |
5.3.1 少教概念,多做实践 | 第62-63页 |
5.3.2 积极发挥小组合作的作用 | 第63页 |
5.3.3 迁移生活,拓展阅读 | 第63-64页 |
5.4 充分尊重学生提出的问题,重视阅读策略运用意识的培养 | 第64-65页 |
6 结语 | 第65-67页 |
参考文献 | 第67-70页 |
附录 | 第70-76页 |
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第76-77页 |
致谢 | 第77页 |