| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究的背景 | 第8-17页 |
| （一） 初中语文的传统教学模式存在的弊端 | 第8-10页 |
| （二） 信息时代下当前教育改革的趋势 | 第10-11页 |
| （三） 语文学科新课程标准的要求 | 第11-13页 |
| （四） 信息技术与语文课程整合模式的探索对传统教学模式的冲击 | 第13-17页 |
| 二、研究的目的、意义及方法 | 第17-18页 |
| 三、主要研究内容及创新点 | 第18-19页 |
| 上篇 核心概念的界定及教学模式的分析框架 | 第19-25页 |
| 一、核心概念的界定 | 第19-21页 |
| （一） 信息技术的含义 | 第19页 |
| （二） 信息技术与课程整合的含义 | 第19-20页 |
| （三） 教学模式的内涵 | 第20-21页 |
| （四） 信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的内涵 | 第21页 |
| 二、教学模式的分析框架 | 第21-25页 |
| （一） 教学模式的分析框架 | 第21-23页 |
| （二） 教学模式的特点 | 第23-25页 |
| 中篇 信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的建构 | 第25-50页 |
| 一、多媒体演示型对话阅读教学模式 | 第25-36页 |
| （一） 多媒体演示型对话阅读教学模式的理论依据 | 第26-29页 |
| 1. 直观教学理论 | 第26-27页 |
| 2. 情境教学理论 | 第27-28页 |
| 3. 对话阅读理论 | 第28-29页 |
| （二） 多媒体演示型对话阅读教学模式的教学目标 | 第29-30页 |
| （三） 多媒体演示型对话阅读教学模式的教学条件 | 第30页 |
| （四） 多媒体演示型对话阅读教学模式的操作程序 | 第30-34页 |
| （五） 多媒体演示型对话阅读教学模式的教学评价 | 第34-36页 |
| 二、网络化专题研习教学模式 | 第36-46页 |
| （一） 网络化专题研习教学模式的理论依据 | 第36-40页 |
| 1. 综合性学习理论 | 第36-38页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第38-39页 |
| 3. 角色扮演模式理论 | 第39-40页 |
| （二） 网络化专题研习教学模式的教学目标 | 第40页 |
| （三） 网络化专题研习教学模式的教学条件 | 第40-41页 |
| （四） 网络化专题研习教学模式的操作程序 | 第41-43页 |
| （五） 网络化专题研习教学模式的教学评价 | 第43-46页 |
| 三、两种构建模式的综合评述 | 第46-50页 |
| （一） 多媒体演示型对话阅读教学模式评述 | 第46-47页 |
| （二） 网络化专题研习教学模式评述 | 第47-50页 |
| 下篇 信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的实施及反思 | 第50-65页 |
| 一、模式实施前的准备 | 第50-51页 |
| 二、模式实施的典型案例 | 第51-59页 |
| （一） 多媒体演示型对话阅读教学案例 | 第51-55页 |
| （二） 网络化专题研习教学案例 | 第55-59页 |
| 三、模式实施的反思 | 第59-65页 |
| （一） 师生访谈 | 第59-60页 |
| （二） 师生问卷调查 | 第60-62页 |
| （三） 问题反思及对策 | 第62-65页 |
| 结论 | 第65-67页 |
| 注释 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-87页 |
| 一、学生问卷调查 | 第71-74页 |
| 二、教师问卷调查 | 第74-77页 |
| 三、学生部分成果展示和课题活动剪影 | 第77-85页 |
| 四、笔者执教的其他教学案例举隅 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
