| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-31页 |
| 一、问题的提出及研究的意义 | 第12-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第12-13页 |
| (二) 研究的意义 | 第13-14页 |
| 二、元教育史学研究的基本内涵 | 第14-22页 |
| (一) “元”的内涵及“元研究”与“元科学” | 第14-15页 |
| (二) 从“元理论”、“元教育学研究”到“元教育史学研究” | 第15-22页 |
| 三、我国有关元教育史学研究的综述 | 第22-28页 |
| (一) 元教育史学研究在我国的兴起 | 第22页 |
| (二) 元教育史学研究成果综述 | 第22-27页 |
| (三) 元教育史学研究中存在的问题 | 第27-28页 |
| 四、元教育史学研究的主要问题及其理论与方法 | 第28-31页 |
| (一) 研究的主要问题 | 第28-29页 |
| (二) 研究理论和研究方法 | 第29页 |
| (三) 本研究的创新点 | 第29-31页 |
| 第一章 教育史学的学科性质及学科体系研究 | 第31-74页 |
| 第一节 教育史学的学科性质 | 第31-53页 |
| 一、学术界关于教育史学学科性质与研究对象的讨论 | 第31-33页 |
| 二、教育史学的学科性质 | 第33-53页 |
| 第二节 教育史学的研究对象及其学科地位 | 第53-58页 |
| 一、教育史学的研究对象 | 第53-55页 |
| 二、教育史学的学科地位 | 第55-58页 |
| 第三节 教育史学的学科体系 | 第58-74页 |
| 一、学科体系、教材体系与课程体系的概念辨析 | 第58-59页 |
| 二、关于教育史学科体系的争鸣 | 第59-69页 |
| 三、教育史学学科体系的设想 | 第69-74页 |
| 第二章 教育史学的功能与价值研究 | 第74-106页 |
| 第一节 教育史学的功能与价值的内涵 | 第74-78页 |
| 一、功能概念与价值的概念的辨析 | 第74-76页 |
| 二、教育史学功能与价值的涵义 | 第76-78页 |
| 第二节 教育史学功能与价值讨论的回顾与思考 | 第78-89页 |
| 一、西方教育史学界关于教育史学功能和价值的讨论 | 第78-82页 |
| 二、中国教育史学界关于教育史学功能和价值的讨论 | 第82-86页 |
| 三、中、外教育史学界对教育史学功能和价值讨论的特点分析 | 第86-89页 |
| 第三节 教育史学功能与价值的再认识 | 第89-106页 |
| 一、教育史学的学术功能与价值 | 第89-94页 |
| 二、教育史学的社会功能与价值 | 第94-102页 |
| 三、教育史学学术功能与社会功能的关系 | 第102-106页 |
| 第三章 教育史学认识论研究 | 第106-170页 |
| 第一节 教育史学认识的主体 | 第106-122页 |
| 一、教育史学认识主体的涵义及其基本特征 | 第106-112页 |
| 二、教育史学认识主体的认识结构及其功能 | 第112-122页 |
| 第二节 教育史学认识的客体 | 第122-131页 |
| 一、教育史学认识客体的内涵 | 第123-124页 |
| 二、教育史学认识客体的主要特点及其对认识活动的影响 | 第124-131页 |
| 第三节 教育史学认识的形成过程 | 第131-158页 |
| 一、教育史学认识的可能性问题 | 第131-136页 |
| 二、教育史学认识的形成过程 | 第136-158页 |
| 第四节 教育史学认识成果的性质及其检验标准 | 第158-170页 |
| 一、教育史学认识成果的性质 | 第158-160页 |
| 二、教育史学认识及其成果的检验标准 | 第160-170页 |
| 第四章 教育史学方法研究 | 第170-253页 |
| 第一节 教育史学研究方法的基本内涵及其特点 | 第170-175页 |
| 一、研究方法的一般界说 | 第170页 |
| 二、教育史学研究方法的基本内涵及其基本特点 | 第170-175页 |
| 第二节 教育史学研究方法探讨的历史回顾 | 第175-189页 |
| 一、中、西方关于教育史学研究方法的探讨 | 第176-184页 |
| 二、当前教育史学研究方法的主要特点 | 第184-187页 |
| 三、目前教育史学研究方法及其方法论中存在的主要问题 | 第187-189页 |
| 第三节 教育史学研究方法论体系试构 | 第189-253页 |
| 一、教育史学研究必须遵循的方法论原则 | 第189-192页 |
| 二、教育史学方法体系构想 | 第192-253页 |
| 第五章 教育史学的跨学科研究 | 第253-291页 |
| 第一节 教育史学跨学科研究的内涵 | 第253-265页 |
| 一、跨学科研究的一般问题 | 第253-264页 |
| 二、教育史学跨学科研究的内涵 | 第264-265页 |
| 第二节 教育史学跨学科研究现状 | 第265-278页 |
| 一、西方教育史学跨学科研究的现状 | 第265-269页 |
| 二、中国教育史学跨学科研究的现状 | 第269-273页 |
| 三、教育史学进行跨学科研究的必要性和可能性 | 第273-278页 |
| 第三节 教育史学的跨学科研究 | 第278-291页 |
| 一、教育史学跨学科研究的本质 | 第278-279页 |
| 二、教育史学跨学科研究的基本范畴 | 第279-287页 |
| 三、教育史学跨学科研究的基本规范 | 第287-291页 |
| 结语 | 第291-299页 |
| 一、分析与总结 | 第291-293页 |
| 二、突破与不足 | 第293-295页 |
| 三、趋势与未来 | 第295-299页 |
| 参考文献 | 第299-310页 |
| 附录 | 第310-313页 |
| 后记 | 第313页 |
