校企合作：高职课程开发的超越
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1 研究背景与动机 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究动机 | 第10-11页 |
| 2 研究动态 | 第11-17页 |
| ·国外研究动态 | 第11-14页 |
| ·国内研究动态 | 第14-17页 |
| 3 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 高职培养目标的实现亟需校企深层次合作 | 第19-26页 |
| 1 高职课程开发的基本内涵 | 第19-21页 |
| ·高职课程的概念 | 第19页 |
| ·高职课程开发的涵义 | 第19-21页 |
| 2 高职培养目标的主要特性 | 第21-22页 |
| ·知识能力的职业性 | 第21-22页 |
| ·人才类型的应用型 | 第22页 |
| ·学生能力结构的复合性 | 第22页 |
| 3 高职课程开发中校企合作需求 | 第22-26页 |
| ·高职课程开发的实践导向趋势 | 第22-23页 |
| ·校企合作的最大利益接合点 | 第23-24页 |
| ·学校和企业对社会的道义担当 | 第24-26页 |
| 第三章 高职课程现状下的忧思 | 第26-35页 |
| 1 学生低调评价高职课程现状 | 第26-30页 |
| ·课程内容偏颇 | 第26-27页 |
| ·教师指导有限 | 第27-28页 |
| ·课程结构失调 | 第28-29页 |
| ·课程评价单一 | 第29-30页 |
| 2 学校、企业以及政府部门的消极表现 | 第30-32页 |
| ·高职院校在课程开发中的避重就轻 | 第30-31页 |
| ·企业在高职课程开发中的袖手旁观 | 第31-32页 |
| ·政府在高职课程开发中的纸上谈兵 | 第32页 |
| 3 高职课程开发长期没有明显进展的原因分析 | 第32-34页 |
| ·学科课程体系霸权思想的思维抑制 | 第32-33页 |
| ·学校本位职业培训系统的体制束缚 | 第33页 |
| ·实施中多种矛盾冲突的相互牵制 | 第33-34页 |
| 4 小结 | 第34-35页 |
| 第四章 高职课程开发在校企合作中探索 | 第35-50页 |
| 1 校企合作的高职课程开发基本原则 | 第35-38页 |
| ·课程决策中的理性思考与感性经验相结合 | 第35-36页 |
| ·课程目标上的针对性与发展性并重 | 第36-37页 |
| ·课程实施中的理论教学与实践培训相互穿插 | 第37页 |
| ·课程评价中教学考评与职业认证的通融互认 | 第37-38页 |
| 2 校企在高职课程开发中的角色 | 第38-41页 |
| ·学校在高职课程开发中的角色 | 第38-40页 |
| ·企业在高职课程开发中的角色 | 第40-41页 |
| 3 校企合作的高职课程开发技术 | 第41-50页 |
| ·课程设计上汇聚校企智慧 | 第42-46页 |
| ·课程实施中开辟校企两课堂 | 第46-48页 |
| ·课程评价时结合校企需求 | 第48-50页 |
| 第五章 高职课程开发在制度创新中超越 | 第50-55页 |
| 1 高职课程开发实现超越的基本要素 | 第50-52页 |
| ·雄厚的技术开发力量 | 第50-51页 |
| ·畅通的资金筹措渠道 | 第51页 |
| ·稳定的校企合作平台 | 第51-52页 |
| 2 以制度创新促进课程开发基本要素的长足发展 | 第52-55页 |
| ·合作科教项目的引导 | 第52-53页 |
| ·财政税收政策的支持 | 第53-54页 |
| ·合作组织机构的建设 | 第54-55页 |
| 第六章 结论 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录A | 第61-64页 |
| 附录B | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 作者简历 | 第66页 |
