| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、教师视阈下的学生与教师情感差异研究的意义与方法 | 第10-14页 |
| （一） 研究的意义 | 第10-13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、教师视阈下的好学生与“后进生” | 第14-16页 |
| （一） 教师视阈下的好学生 | 第14-15页 |
| （二） 教师视阈下的后进生 | 第15-16页 |
| 三、教师视阈下的学生与教师情感差异 | 第16-19页 |
| （一） 师生情感差异的应然状态与实然状态 | 第16-17页 |
| （二） 教师视阈下的学生与教师情感差异 | 第17-19页 |
| 四、教师视阈下学生与教师情感差异的原因分析 | 第19-23页 |
| （一） 教师视阈下的好学生与老师疏远的原因 | 第19-20页 |
| （二） 教师视阈下的后进生与老师亲近的原因 | 第20-21页 |
| （三） 老师慨叹的原因 | 第21-23页 |
| 五、教师视阈下的学生与教师情感差异的解决方案 | 第23-31页 |
| （一） 教师调试情绪，摆正心态 | 第23-25页 |
| （二） 学生的调适 | 第25-29页 |
| （三） 学校应加强对学生与教师的思想政治教育 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34页 |