| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外人本管理模式研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外理论发展动态 | 第10-11页 |
| ·国内理论研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究简评 | 第12-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究的主要内容与本论文的创新之处 | 第15-17页 |
| ·研究的主要内容 | 第15页 |
| ·本论文的创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 地方高校师资队伍人本管理模式理论阐释及其相关理论基础 | 第17-25页 |
| ·地方高校师资队伍人本管理模式理论阐释 | 第17-20页 |
| ·地方高校师资队伍人本管理模式的内涵 | 第17-18页 |
| ·地方高校师资队伍人本管理模式的特点 | 第18-19页 |
| ·地方高校师资队伍人本管理模式的精髓 | 第19-20页 |
| ·高校师资队伍人本管理模式的相关理论基础 | 第20-25页 |
| ·马克思主义人的本质、自由和全面发展理论 | 第20-21页 |
| ·科学发展观 | 第21-22页 |
| ·系统理论 | 第22-23页 |
| ·需要层次理论 | 第23-25页 |
| 第三章 地方高校师资队伍人本管理模式的基本结构 | 第25-40页 |
| ·地方高校师资队伍人本管理模式的基本原则 | 第25-29页 |
| ·坚持首要的管理是对人的管理的原则 | 第25-26页 |
| ·重视人的需要、以激励为主的原则 | 第26-27页 |
| ·坚持创造更好的培训、教育的条件和手段，优化和完善高校教师心智模式的原则 | 第27-28页 |
| ·人本管理组织的设计与构造应遵循统一有效、幅度合理、职权和知识相对应的原则 | 第28页 |
| ·人与组织共同发展的原则 | 第28-29页 |
| ·构建地方高校师资队伍人本管理模式的基本要素 | 第29-34页 |
| ·作为管理主体的教师和作为管理客体的教师 | 第29-31页 |
| ·师资队伍人本管理模式管理进行的环境 | 第31-32页 |
| ·管理的文化背景 | 第32-33页 |
| ·以人为本的价值观 | 第33-34页 |
| ·地方高校师资队伍人本管理模式的基本方式 | 第34-37页 |
| ·高校内体制架构的保障 | 第34-35页 |
| ·培训与自我管理 | 第35页 |
| ·权变领导与差异管理 | 第35-36页 |
| ·文化与环境塑造 | 第36-37页 |
| ·激励与全面发展 | 第37页 |
| ·师资队伍人本管理模式与传统物本管理模式的比较分析 | 第37-40页 |
| ·师资队伍人本管理模式与物本管理模式的比较 | 第37-39页 |
| ·师资队伍人本管理模式创新的必要性 | 第39-40页 |
| 第四章 师资队伍人本管理模式在湖南某大学的运行实践 | 第40-50页 |
| ·湖南某大学师资队伍现状 | 第40-41页 |
| ·湖南某大学实施人本管理的具体措施和机制 | 第41-46页 |
| ·坚持人才资源是第一资源的教育理念 | 第41页 |
| ·进一步深化人事制度改革 | 第41-42页 |
| ·继续实施“教授、博士工程”，进一步加强高层次人才队伍建设与管理 | 第42-44页 |
| ·以能力建设为核心，提高师资队伍整体素质 | 第44-45页 |
| ·明确职能部门职责，加强师资人本管理工作 | 第45-46页 |
| ·人本管理模式在湖南某大学实施的修正意见 | 第46-50页 |
| ·提高师资管理水平，强化管理者的职责和权力，实施开放动态管理 | 第46-47页 |
| ·全省上下一盘棋，营造“师资内流”的环境 | 第47-48页 |
| ·应用发展性评价——地方高校师资队伍人本管理模式的有效保障 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读研究生期间发表的学术论文 | 第54页 |
