| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 第一章 对话教学:新课程改革倡导的一种教学精神 | 第13-23页 |
| 第一节 高中语文阅读教学现状调查与分析 | 第13-17页 |
| 一、高中语文阅读教学现状调查 | 第13-15页 |
| 二、存在问题及原因 | 第15-17页 |
| 第二节 对话教学的相关理论基础 | 第17-19页 |
| 一、相关哲学基础 | 第17-18页 |
| 二、相关心理学基础:建构主义学习理论 | 第18页 |
| 三、相关教育学基础:后现代课程观 | 第18-19页 |
| 第三节 对话与对话教学 | 第19-23页 |
| 一、对话:一个不断发展的概念 | 第19-21页 |
| 二、对话教学的内涵及特点 | 第21-23页 |
| 第二章 对话教学在高中语文阅读教学中的意义 | 第23-28页 |
| 第一节 对话教学是学生个性发展的需要 | 第23-25页 |
| 一、对话教学的和谐氛围有利于学生个性的发展 | 第23页 |
| 二、对话教学的生成特征有利于学生个性的解放 | 第23-24页 |
| 三、对话教学体现学生全新的生活方式 | 第24-25页 |
| 第二节 对话教学是新课程背景下转变教学思维的需要 | 第25-26页 |
| 一、对话教学有利于教师权威的消解 | 第25页 |
| 二、对话教学有利于教材中心的打破 | 第25页 |
| 三、对话教学有利于教学方式和评价方式的转变 | 第25-26页 |
| 第三节 对话教学是提高课堂教学效率的需要 | 第26-28页 |
| 一、对话教学鼓励学生的积极参与，提高学生语文能力 | 第26-27页 |
| 二、对话教学面向生活的广阔天地，拓宽课堂教学内涵 | 第27页 |
| 三、对话教学挖掘学生的无限潜力，培养学生创新精神 | 第27-28页 |
| 第三章 对话教学在高中语文阅读教学中的运用 | 第28-62页 |
| 第一节 高中语文阅读教学实施对话教学的可行性 | 第28-30页 |
| 一、新课程标准的实施为对话教学提供了基础 | 第28-29页 |
| 二、语文学科的人文性特征为对话教学提供了条件 | 第29页 |
| 三、高中生的自身特点为对话教学提供了可能 | 第29-30页 |
| 第二节 高中语文对话式阅读教学的主要形式 | 第30-33页 |
| 一、师生对话:互动交流 | 第30页 |
| 二、生生对话:合作探究 | 第30-31页 |
| 三、生本对话:视野融合 | 第31-32页 |
| 四、与自我对话:反思重构 | 第32-33页 |
| 第三节 高中语文对话式阅读教学的主要策略 | 第33-42页 |
| 一、诵读行为 | 第33-37页 |
| 二、问答行为 | 第37-40页 |
| 三、讨论行为 | 第40-42页 |
| 第四节 高中语文对话式阅读教学案例举隅 | 第42-62页 |
| 一、奇文共欣赏，疑义相与析—师生互动，平等对话 | 第42-49页 |
| 二、东边日出西边雨，道是无矩终有意—生生互动，思想对话 | 第49-54页 |
| 三、术业有专攻，知疑而质疑—反思互动，文本对话 | 第54-58页 |
| 四、等闲识得东风面，万紫千红总是春—迁移互动，心灵对话 | 第58-62页 |
| 第四章 高中语文对话式阅读教学的反思与展望 | 第62-73页 |
| 一、高中语文对话式阅读教学的实践成效 | 第62-67页 |
| 二、高中语文对话式阅读教学的实践偏差 | 第67-70页 |
| 三、高中语文对话式阅读教学的后续研究展望 | 第70-73页 |
| 主要参考文献 | 第73-76页 |
| 后记 | 第76页 |