“思维导图”在高中化学教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6页 |
| 2 思维导图的基本理论 | 第6-18页 |
| ·思维导图的概念界定 | 第6-10页 |
| ·什么是思维导图 | 第6-7页 |
| ·思维导图的基本特征 | 第7页 |
| ·思维导图的基本内涵 | 第7-8页 |
| ·思维导图的制作方法 | 第8-10页 |
| ·TONY BUZAN提出思维导图的背景 | 第10页 |
| ·思维导图的应用范围 | 第10-13页 |
| ·思维导图在教学中应用的研究进展 | 第13-14页 |
| ·化学教学中使用思维导图的必要性 | 第14-18页 |
| ·课程与教学设计的有力工具 | 第14-15页 |
| ·学与教的评价工具 | 第15页 |
| ·促进学习的高级思维发展、合作学习与问题解决 | 第15-16页 |
| ·思维导图来记笔记 | 第16页 |
| ·提高概念的理解 | 第16-17页 |
| ·培养学生思维品质的广阔性 | 第17页 |
| ·培养学生思维的创造性 | 第17-18页 |
| 3 思维导图应用于化学教学的理论依据 | 第18-20页 |
| ·思维导图的理论基础 | 第18-19页 |
| ·改变学生的认知方式 | 第18页 |
| ·促进学生的意义学习 | 第18-19页 |
| ·符合多元智能理论 | 第19页 |
| ·符合发现学习的思维方法 | 第19页 |
| ·思维导图对传统化学教学的影响 | 第19-20页 |
| 4 实施思维导图教学法的教学策略 | 第20-21页 |
| ·课前准备——独立思考、细致认真 | 第20-21页 |
| ·课前讨论——取长补短、互相激发 | 第21页 |
| ·课上研究——启疑导思、兼收并蓄 | 第21页 |
| ·课下延伸——消化吸收、巩固提高 | 第21页 |
| 5. 思维导图教学法的教学实践 | 第21-29页 |
| ·学生学习现状调查及结果分析 | 第21-25页 |
| ·调查方法 | 第21-24页 |
| ·调查结果分析 | 第24-25页 |
| ·制作化学思维导图的训练 | 第25-27页 |
| ·教师示范 | 第25-26页 |
| ·学生练习，老师及时指导 | 第26-27页 |
| ·思维导图在化学教学中的应用 | 第27-29页 |
| ·在新授课中使用思维导图 | 第27-28页 |
| ·在复习课中使用思维导图 | 第28页 |
| ·师生间评价思维导图也是有意义的学习 | 第28-29页 |
| 6 教学中运用思维导图的实践效果 | 第29-30页 |
| ·化学课堂教学上的实施效果 | 第29-30页 |
| ·教学成绩的结果 | 第29页 |
| ·教学效果分析总结 | 第29-30页 |
| 7 结束语 | 第30-32页 |
| ·思维导图的教学优势 | 第30-31页 |
| ·思维导图的局限性 | 第31-32页 |
| 英文摘要 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附表 一 | 第35-36页 |
