| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、前言 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1. 教会农村小学生自我管理符合人的发展规律 | 第8页 |
| 2. 教会农村学生自我管理是社会发展的客观要求 | 第8-9页 |
| 3. 教会农村小学生自我管理,是解决学校教育现状的现实要求 | 第9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 研究的实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11页 |
| 1. 调查法 | 第11页 |
| 2. 文献法 | 第11页 |
| 二、农村小学生自我管理的相关理论综述 | 第11-17页 |
| (一) 农村小学生自我管理的概念和实质 | 第11-13页 |
| (二) 农村小学生自我管理的意义 | 第13-14页 |
| 1. 农村小学生自我管理,可以提高他们自我教育的能力 | 第13页 |
| 2. 农村小学生自我管理,可以培养儿童独立的个性 | 第13-14页 |
| (三) 农村小学生自我管理的几个普遍视角 | 第14-17页 |
| 1. 家庭教育管理的视角 | 第14-15页 |
| 2. 学校教育管理的视角 | 第15-16页 |
| 3. 社会、政府教育管理的视角 | 第16-17页 |
| 三、乌海市农村小学生自我管理存在的问题及成因 | 第17-22页 |
| (一) 乌海市农村小学生自我管理存在的问题 | 第17-20页 |
| 1. 农村小学生自我约束意识差 | 第17-18页 |
| 2. 农村小学生心理、性格存在缺陷 | 第18-19页 |
| 3. 农村小学生情感出现障碍 | 第19页 |
| 4. 农村小学生人生观、世界观存在扭曲现象 | 第19-20页 |
| (二) 成因分析 | 第20-22页 |
| 1. 从学生个人角度来分析 | 第20页 |
| 2. 从家庭角度来分析 | 第20-21页 |
| 3. 从学校教育管理角度来分析 | 第21页 |
| 4. 从政府和社会角度来分析 | 第21-22页 |
| 四、加强和改进乌海市农村小学生自我管理的对策 | 第22-29页 |
| (一) 强化农村小学生自我管理的意识 | 第22-24页 |
| 1. 对农村小学生进行生活学习的独立性教育 | 第22-23页 |
| 2. 适应当代农村小学生的特点及发展规律 | 第23-24页 |
| (二) 优化农村小学教育环境 | 第24-25页 |
| 1. 立足农村小学生实际,优化农村家庭教育环境 | 第24页 |
| 2. 根据乌海农村现状,创设良好的农村学校教育环境 | 第24-25页 |
| (三) 学校要加强农村小学生自我管理的行为教育 | 第25-27页 |
| 1. 立足农村小学生实际,倡导和谐氛围 | 第26页 |
| 2. 培养农村小学生自我意识,树立信心 | 第26-27页 |
| 3. 培养农村小学生"四自"品质 | 第27页 |
| (四) 实现家庭、学校和社会教育三者的和谐统一 | 第27-29页 |
| 结束语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 附录 | 第31-37页 |
