e-learning课程模型的研究与实现
| 学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRCT | 第6-10页 |
| 插图索引 | 第10-12页 |
| 附表索引 | 第12-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| ·研究背景及意义 | 第13-14页 |
| ·相关研究现状 | 第14-17页 |
| ·学习资源共享重用策略研究现状 | 第14-16页 |
| ·学习编列的研究现状 | 第16-17页 |
| ·本文研究内容及创新点 | 第17-19页 |
| ·本文的组织结构 | 第19-20页 |
| 第2章 方法理论 | 第20-27页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| ·建构主义学习理论的起源 | 第20页 |
| ·建构主义学习理论的基本观点 | 第20-22页 |
| ·E-Learning 与知识管理理论 | 第22-23页 |
| ·教学设计理论 | 第23-26页 |
| ·传统教学设计理论 | 第23-24页 |
| ·结合信息技术的教学设计理论 | 第24-26页 |
| ·小结 | 第26-27页 |
| 第3章 课程概念模型 | 第27-34页 |
| ·教学目标 | 第27-28页 |
| ·课程概念树 | 第28-29页 |
| ·知识点关系 | 第29-31页 |
| ·形式化描述 | 第31-33页 |
| ·小结 | 第33-34页 |
| 第4章 E-Learning 课程模型 | 第34-56页 |
| ·学习对象定义 | 第34-35页 |
| ·学习对象元数据 | 第35-36页 |
| ·学习对象的分类 | 第36-42页 |
| ·素材 | 第37页 |
| ·原子型对象 | 第37-39页 |
| ·复合型对象 | 第39-41页 |
| ·比较分析 | 第41-42页 |
| ·课程包装模型 | 第42-48页 |
| ·课程包装信息模型 | 第42-43页 |
| ·课程包装绑定模型 | 第43-45页 |
| ·课程包装举例 | 第45-48页 |
| ·资源－概念映射机制 | 第48-49页 |
| ·学习编列 | 第49-55页 |
| ·活动图 | 第49-51页 |
| ·活动属性 | 第51-52页 |
| ·学习编列过程 | 第52-53页 |
| ·学习编列过程举例 | 第53-55页 |
| ·小结 | 第55-56页 |
| 第5章 E-Learning 课程模型的实现 | 第56-71页 |
| ·概述 | 第56-57页 |
| ·应用现状分析 | 第56页 |
| ·项目背景 | 第56-57页 |
| ·设计目标及原则 | 第57页 |
| ·工具与平台 | 第57页 |
| ·系统总体设计 | 第57-60页 |
| ·体系结构 | 第57-58页 |
| ·业务流程分析 | 第58-60页 |
| ·模块设计 | 第60-69页 |
| ·课程管理 | 第60-64页 |
| ·学习资源管理 | 第64-65页 |
| ·资源－概念映射 | 第65-67页 |
| ·学习编列引擎 | 第67-69页 |
| ·系统建设及应用情况 | 第69-70页 |
| ·小结 | 第70-71页 |
| 结论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
