| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 多语教育的历史起源及现状考察 | 第8-12页 |
| 一、多语教育的产生及发展 | 第8-9页 |
| 二、多语教育实施状况 | 第9-12页 |
| (一) 欧洲国家多语教育实施状况 | 第9-10页 |
| (二) 北美洲国家多语教育实施状况 | 第10页 |
| (三) 亚洲国家多语教育实施状况 | 第10-12页 |
| 第二章 多语教育的理论基础 | 第12-15页 |
| 一、多语教育概念及相关概念探讨 | 第12-13页 |
| 二、多语教育理论基础~[16] | 第13-15页 |
| (一) 平衡理论 | 第13-14页 |
| (二) 思想库模式 | 第14页 |
| (三) 阈限理论 | 第14页 |
| (四) 依存假设 | 第14-15页 |
| 第三章 对长春市红旗小学实施多语教育的个案调查 | 第15-39页 |
| 一、学校简介及多语教育实施概况 | 第15-16页 |
| 二、实验班多语教育环境 | 第16-17页 |
| 三、实验班多语教育实施过程 | 第17-39页 |
| (一) 教育目标 | 第17-18页 |
| (二) 学生来源 | 第18-20页 |
| (三) 师资队伍 | 第20-21页 |
| (四) 课程设置 | 第21-23页 |
| (五) 教材建设 | 第23页 |
| (六) 教学原则 | 第23-29页 |
| (七) 教学方法 | 第29-37页 |
| (八) 教学策略 | 第37-39页 |
| 第四章 影响多语教育效果因素调查 | 第39-46页 |
| 第五章 学生成绩评价 | 第46-53页 |
| 一、相关性分析 | 第46-50页 |
| (一) 皮尔逊相关性分析的评价方法 | 第46页 |
| (二) 利用皮尔逊相关分析方法评价法语学习对其它学科成绩的影响 | 第46-50页 |
| 二、均值比较过程分析 | 第50-51页 |
| 三、本章小结 | 第51-53页 |
| 第六章 经验和问题分析 | 第53-59页 |
| 一、经验总结 | 第53-56页 |
| (一) 立足教学实践,树立教育原则,创设教学方法 | 第53-54页 |
| (二) 树立可持续发展的教育观念,保证多语教育的长远发展 | 第54-55页 |
| (三) 正确处理母语与多语教育的关系,发挥母语的作用 | 第55-56页 |
| (四) 注重学习动机的研究,设法激发学生的学习动机 | 第56页 |
| 二、困难和问题 | 第56-59页 |
| (一) 入学语言测试不够科学规范 | 第56-57页 |
| (二) 多语教育的理论研究不够系统成熟 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64页 |
