| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-9页 |
| (一) 研究背景 | 第6页 |
| (二) 研究意义 | 第6-7页 |
| (三) 研究方法 | 第7-9页 |
| 一、凸显主体的教育发展解释模式 | 第9-15页 |
| (一) 教育发展与教育发展观 | 第9-10页 |
| (二) 教育发展解释模式分析 | 第10-12页 |
| (三) 凸显主体的教育发展解释模式 | 第12-15页 |
| 二、教育发展主体的权力特征 | 第15-19页 |
| (一) 权力的涵义 | 第15页 |
| (二) 权力的类型 | 第15-17页 |
| (三) 教育发展主体的权力特征 | 第17-19页 |
| 三、教育发展主体的利益诉求 | 第19-26页 |
| (一) 主体通过其权力追求利益 | 第19-20页 |
| (二) 教育发展与主体利益关系 | 第20-22页 |
| (三) 教育发展主体的利益诉求 | 第22-26页 |
| 四、权力均势和利益均衡的教育发展观 | 第26-29页 |
| (一) 教育发展中的权力均势 | 第26-27页 |
| (二) 教育发展中的利益均衡 | 第27页 |
| (三) 教育和谐发展之路 | 第27-29页 |
| 结语 | 第29-31页 |
| (一) 中国教育发展的盲点:市民社会影响的缺失 | 第29-30页 |
| (二) 中国教育发展的支点:公共知识分子的参与与批判 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 后记 | 第34页 |