| 摘要 | 第1-6页 |
| 第一部分：物理教学中培养人文精神的必要性 | 第6-21页 |
| 一、对人文精神的理论认识 | 第6-13页 |
| (一) 科学精神 | 第6-8页 |
| (二) 人文精神 | 第8-10页 |
| (三) 科学精神与人文精神的相互关系 | 第10-13页 |
| 二、培养科学精神与人文精神兼备的高素质人才是社会发展的需要 | 第13-19页 |
| (一) 人的全面发展是人类自古以来就孜孜以求的理想 | 第13-14页 |
| (二) 科学精神与人文精神的分离有一定的历史过程，人文精神在教育活动中兴衰有一定的社会发展原因 | 第14-16页 |
| (三) 世界各国在人才方面的竞争要求我们必须加强人文素质教育 | 第16-19页 |
| 三、物理学科教学中进行人文精神培养的必要性 | 第19-21页 |
| 第二部分：物理教学中培养人文精神的可行性 | 第21-24页 |
| 一、物理学科中有培养人文精神的因素 | 第21-23页 |
| 二、物理教学中有培养人文精神的时间 | 第23-24页 |
| 第三部分：中学物理教学中培养人文精神的目标和原则 | 第24-29页 |
| 一、物理教学中培养人文精神的目标 | 第24-26页 |
| (一) 注意不断认识与完善自我 | 第24页 |
| (二) 正确认识自己与他人的关系 | 第24-25页 |
| (三) 关心社会，并注意培养自己的社会责任感 | 第25-26页 |
| (四) 热爱自然，并关心人类与自然、环境的和谐发展 | 第26页 |
| 二、物理教学中进行人文教育的基本教育原则 | 第26-29页 |
| (一) 以人为本的教育原则 | 第26-27页 |
| (二) 人文精神与科学精神相结合原则 | 第27页 |
| (三) 注重过程原则 | 第27-28页 |
| (四) 开放性原则 | 第28-29页 |
| 第四部分：物理教学中培养人文精神的基本方法 | 第29-34页 |
| 一、潜移默化，逐渐渗透 | 第29-32页 |
| (一) 加强爱国教育，树立民族自尊心，培养民族责任感和使命感 | 第29-30页 |
| (二) 懂得以人为本，关怀生命 | 第30页 |
| (三) 培养求真务实的理念，实现与人文精神的有机融合 | 第30-31页 |
| (四) 贯穿唯物的历史观 | 第31-32页 |
| 二、师生间建立平等，相互尊重的和谐关系，营造民主的课堂氛围 | 第32-33页 |
| 三、关注学生的终身发展，教会学生自主学习的方法，鼓励探索式和研究式学习活动，开展课外学习 | 第33页 |
| 四、开设选修课，专题讲座，以物理知识为依托系统介绍人文知识，培养人文精神 | 第33-34页 |
| 第五部分：培养学生人文精神的实践研究 | 第34-48页 |
| 一、调查研究及相关问卷分析 | 第34-38页 |
| (一) 学生问卷的设计和分析 | 第34-36页 |
| (二) 教师问卷的设计和分析 | 第36-37页 |
| (三) 实验前、后测试题设计和访谈设计 | 第37-38页 |
| 二、在物理教学中培养学生人文精神的素材整理 | 第38-41页 |
| 三、培养学生人文精神实验的设计 | 第41-42页 |
| (一) 被试的选择 | 第41页 |
| (二) 研究设计 | 第41-42页 |
| 四、人文精神培养的实验过程 | 第42-45页 |
| (一) 课堂渗透 | 第42-43页 |
| (二) 小组学习 | 第43页 |
| (三) 营造和谐的人文环境 | 第43-44页 |
| (四) 借助物理实验教学 | 第44页 |
| (五) 研究性学习 | 第44-45页 |
| (六) 选修课和专题报告 | 第45页 |
| 五、实验的结论及分析 | 第45-48页 |
| (一) 测试题目及评分 | 第45-46页 |
| (二) 平均数差异的显著性检验 | 第46页 |
| (三) 实验数据的分析 | 第46-48页 |
| 第六部分 教学策略建议和本研究存在问题 | 第48-50页 |
| 一、存在的问题 | 第48页 |
| 二、教学策略建议 | 第48-50页 |
| 主要参考文献书目： | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-71页 |
| 附录一：高中生问卷 | 第51-54页 |
| 附录二：高中生问卷统计结果 | 第54-57页 |
| 附录三：高中物理教师问卷 | 第57-60页 |
| 附录四：高中物理教师问卷统计结果： | 第60-62页 |
| 附录五：人文精神培养目标效果测试试题 | 第62-64页 |
| 附录六：人文精神培养目标效果测试问卷统计结果 | 第64-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
