论教育启蒙与公民人格建构--教育哲学视域的一种思考
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-23页 |
| 一．问题的提出 | 第10-11页 |
| 二．研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 三．国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 四．本论文的创新点和研究方法 | 第17-18页 |
| 五．教育科学研究的价值观和精神气质 | 第18-23页 |
| 第一章 教育的启蒙使命 | 第23-42页 |
| 一．教育：人共同行走的必由通道 | 第23-28页 |
| 二．教育启蒙：敢于明智与理性自由 | 第28-34页 |
| 三．理性的变异：启蒙的辨证法 | 第34-36页 |
| 四．教育启蒙与个人真实性 | 第36-42页 |
| 第二章 知识论：实证主义教育观批判 | 第42-67页 |
| 一．知识与教育理念的演变 | 第42-54页 |
| 二．实证主义知识论与现代教育理念 | 第54-58页 |
| 三．现代教育的经验理性基础 | 第58-67页 |
| 第三章 美德论：教育与道德价值 | 第67-96页 |
| 一．道德教育的人性论基础 | 第68-76页 |
| 二．科学求真与伦理求善 | 第76-81页 |
| 三．道德教育的历史旨趣 | 第81-87页 |
| 四．德性是道德教化的基础 | 第87-89页 |
| 五．人是道德教化的终极目的 | 第89-96页 |
| 第四章 信仰论：教育与理想信仰 | 第96-120页 |
| 一．真理(知识)与意义(信仰)的分离 | 第96-105页 |
| 二．教育的实用化与理想信仰的失落 | 第105-111页 |
| 三．信仰教育与责任承担 | 第111-120页 |
| 第五章 教育与公民人格的建构 | 第120-140页 |
| 一．公民社会的精神品格 | 第120-131页 |
| 二．教育的目的是培养具有信仰、德性和知识的公民 | 第131-140页 |
| 参考文献 | 第140-144页 |
| 后记 | 第144-145页 |
