| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 第1章 序论 | 第6-13页 |
| 1．1 问题的提出 | 第6页 |
| 1．2 概念的界定 | 第6-11页 |
| 1．2．1 创造性 | 第6-7页 |
| 1．2．2 人格 | 第7-8页 |
| 1．2．3 创造性人格 | 第8-9页 |
| 1．2．4 中小学教师的创造性人格 | 第9-11页 |
| 1．3 文献综述 | 第11-13页 |
| 1．3．1 研究的方法及所关注的重点 | 第11-12页 |
| 1．3．2 研究的主要内容 | 第12-13页 |
| 第2章 中国古代教师创造性人格思想的历史考察 | 第13-18页 |
| 2．1 中国古代关于教师创造性思想的有关记载 | 第13-15页 |
| 2．2 对古代教师创造性人格缺失的探讨 | 第15-18页 |
| 第3章 当代社会对教师创造性人格的呼唤 | 第18-23页 |
| 3．1 人才标准的变化 | 第18-20页 |
| 3．2 教师角色特征的转变 | 第20-21页 |
| 3．3 创造性人格:教师人格建构的必然选择 | 第21-23页 |
| 第4章 教师创造性人格发展现状及其原因探讨 | 第23-31页 |
| 4．1 现状不容乐观 | 第23-27页 |
| 4．1．1 创造意识薄弱，创造能力欠缺 | 第23-25页 |
| 4．1．2 创造空间狭小，创造动力不足 | 第25-26页 |
| 4．1．3 创造目标不当，创造动机偏离 | 第26-27页 |
| 4．2 影响教师创造性人格发展的个体原因 | 第27-29页 |
| 4．3 影响教师创造性人格发展的学校原因 | 第29-30页 |
| 4．4 影响教师创造性人格发展的社会文化原因 | 第30-31页 |
| 第5章 教师创造性人格的塑造 | 第31-40页 |
| 5．1 教师创造性人格发展的动力 | 第31-32页 |
| 5．2 教师创造性人格塑造的原则 | 第32-34页 |
| 5．2．1 方向性原则 | 第32页 |
| 5．2．2 主体性原则 | 第32-33页 |
| 5．2．3 全面渗透性原则 | 第33页 |
| 5．2．4 知行统一性原则 | 第33-34页 |
| 5．2．5 个性化与社会化相协调的原则 | 第34页 |
| 5．3 多方塑造教师的创造性人格 | 第34-40页 |
| 5．3．1 激发教师的自我创造意识 | 第35页 |
| 5．3．2 培养教师的反思性教学能力 | 第35-37页 |
| 5．3．3 提高教师日常教育生活质量 | 第37页 |
| 5．3．4 从职前培养入手，奠定教师自主成长的良好基础 | 第37-38页 |
| 5．3．5 加强职后培训，促进教师创造精神的发展 | 第38-40页 |
| 5．3．6 营造适宜教师创造性人格发展的环境 | 第40页 |
| 结束语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46页 |