| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、模糊理论与语文教学研究 | 第11-15页 |
| (一) 模糊理论的形成过程 | 第11-12页 |
| (二) 模糊理论的定义及基本观点 | 第12-14页 |
| 1、模糊理论的定义 | 第12页 |
| 2、模糊理论的基本观点 | 第12-14页 |
| (三) 模糊理论在语文教学中应用的现有成果 | 第14-15页 |
| 1、较为深入地分析了语文教学中模糊性的依据 | 第14页 |
| 2、多角度探索了语文模糊教学方法 | 第14-15页 |
| 二、语文教学片面追求精确化的缺失及运用模糊理论的意义 | 第15-19页 |
| (一) 语文教学片面追求精确化的缺失 | 第15-17页 |
| 1、教学目标过分强调明确化造成语文教学弹性的缺失 | 第16页 |
| 2、教学方法模式化造成的教学思维僵化 | 第16页 |
| 3、学习评价标准化的偏执挫伤了学习积极性 | 第16-17页 |
| (二) 语文教学运用模糊理论的意义 | 第17-19页 |
| 1、有利于学生感悟能力和创造性的培养 | 第17-18页 |
| 2、有利于学生审美能力和情趣的培养 | 第18页 |
| 3、有利于语文教学评价体系的完善 | 第18-19页 |
| 三、语文教学运用模糊理论的可行性 | 第19-28页 |
| (一) 语文文本具有模糊性 | 第19-22页 |
| 1、汉语具有模糊性 | 第19-20页 |
| 2、文学形象、文学意象和意境的模糊性 | 第20-21页 |
| 3、思想情感的模糊性 | 第21-22页 |
| (二) 语文教学的模糊性 | 第22-25页 |
| 1、学生认识过程的模糊性 | 第23页 |
| 2、教学主体知识建构过程的模糊性 | 第23-24页 |
| 3、语文教学价值取向造成的模糊性 | 第24-25页 |
| (三) 语文课程的模糊性 | 第25-28页 |
| 1、不确定性 | 第25-26页 |
| 2、整体性 | 第26-27页 |
| 3、开放性 | 第27-28页 |
| 四、语文模糊教学原则及实施策略 | 第28-40页 |
| (一) 语文教学运用模糊理论的原则 | 第28-29页 |
| 1、适度性原则 | 第28-29页 |
| 2、共意性原则 | 第29页 |
| (二) 语文模糊教学策略 | 第29-37页 |
| 1、留足教学目标生成弹性空间 | 第30-32页 |
| 2、运用模糊教学艺术 | 第32-37页 |
| (三) 进行语文教学模糊评价 | 第37-40页 |
| 1、在评价过程中要重视学生情感、态度、价值观的评价 | 第37-38页 |
| 2、尊重学生思考的过程而不是结果 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 在学期间发表学术论文目录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |