| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1． 引言 | 第7-8页 |
| 1．1 班级授课制 | 第7-8页 |
| 1．2 “隐性”分层的概念 | 第8页 |
| 2． 问题的提出 | 第8-12页 |
| 2．1 中专学校现状 | 第8-11页 |
| 2．1．1 中专教学的特点 | 第8-9页 |
| 2．1．2 中职学校化学课的作用 | 第9页 |
| 2．1．3 中专学生的现状 | 第9-10页 |
| 2．1．4 中职教育招生现状的迫切要求 | 第10-11页 |
| 2．2 社会对人才多样性的需求 | 第11-12页 |
| 3． “隐性”分层教学的理论依据 | 第12-13页 |
| 3．1 承认学生个体差异的存在 | 第12页 |
| 3．2 实现因材施教的思想 | 第12页 |
| 3．3 符合人的求知发展规律 | 第12页 |
| 3．4 与“最近发展区”理论相符合 | 第12-13页 |
| 3．5 古代孔子教育思想的现实应用 | 第13页 |
| 3．6 合作学习理论 | 第13页 |
| 4． “隐性”分层教学的实际意义 | 第13-16页 |
| 4．1 针对学生的不同基础 | 第13-14页 |
| 4．2 使学生学有所得 | 第14页 |
| 4．3 树立学生学习的自信心 | 第14页 |
| 4．4 体现“以人为本”的教育理念 | 第14-15页 |
| 4．5 充分发挥学生的主体作用 | 第15页 |
| 4．6 满足不同学生群体的需求 | 第15-16页 |
| 5． “隐性”分层教学的实施 | 第16-25页 |
| 5．1 分层教学的特点 | 第16-17页 |
| 5．1．1 对学生综合因素分层 | 第16页 |
| 5．1．2 半隐性 | 第16-17页 |
| 5．1．3 动态 | 第17页 |
| 5．2 分层教学的策略和教学模式 | 第17-20页 |
| 5．2．1 教学策略 | 第17-19页 |
| 5．2．1．1 学生分层 | 第17页 |
| 5．2．1．2 教学目标分层 | 第17-18页 |
| 5．2．1．3 教学方法上分层 | 第18页 |
| 5．2．1．4 内容和深度的把握 | 第18-19页 |
| 5．2．2 教学模式 | 第19-20页 |
| 5．2．2．1 对学生分层、设组 | 第19页 |
| 5．2．2．2 把握层次，制定各层教学目标 | 第19-20页 |
| 5．3 分层施教 | 第20-23页 |
| 5．3．1 分层授课 | 第20-22页 |
| 5．3．2 分层练习 | 第22-23页 |
| 5．3．2．1 作业量的分层要求 | 第22页 |
| 5．3．2．2 作业难度的分层设计 | 第22-23页 |
| 5．4 评价和考核方法 | 第23-25页 |
| 5．4．1 分层考核 | 第23页 |
| 5．4．2 分层评价 | 第23-25页 |
| 6． 教学实践的结果和存在的问题 | 第25-28页 |
| 6．1 教学实践 | 第25-27页 |
| 6．2 反映出的问题 | 第27-28页 |
| 6．2．1 分层教学控制不好会向分流转化 | 第27页 |
| 6．2．2 向低层次流动的学生心理会产生一定的负面影响 | 第27-28页 |
| 6．2．3 对教师的要求较高 | 第28页 |
| 6．2．4 教师的工作量增加 | 第28页 |
| 7．结论和建议 | 第28-29页 |
| 注释 | 第29页 |
| 参考资料 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-35页 |
| 致谢 | 第35页 |