| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 语文教科书的变革在语文课程改革中具有重要的作用 | 第8-9页 |
| (二) 语文教科书练习活动的变革是语文教科书变革的重要组成部分 | 第9-11页 |
| 1 练习活动的价值和功能 | 第10页 |
| 2 练习活动的变革在语文教科书的变革和语文课程变革中发挥了重要的作用 | 第10-11页 |
| 一、 以往语文教科书练习活动的变革历程 | 第11-17页 |
| (一) 新文化运动到上世纪末语文教科书练习活动的变革 | 第12-14页 |
| (二) 上世纪末，系统训练论下的练习活动变革 | 第14-17页 |
| 二、 新课程标准下语文教科书练习活动的变革 | 第17-34页 |
| (一) 变革的背景 | 第17-23页 |
| 1 对系统训练论下练习活动设计的批判 | 第17页 |
| 2 对语文练习活动的进一步的理论研究 | 第17-21页 |
| 3 《语文课程标准》新的目标要求 | 第21-23页 |
| (二) 新语文教科书练习活动与以往语文教科书练习活动的比较分析 | 第23-34页 |
| 1 减少字词句段的训练，注重学生对课文文本的整体感知、领悟和分析把握 | 第26-27页 |
| 2 注重语言的积累和运用，注重基本技能的训练，让学生打下扎实的语文基础 | 第27-28页 |
| 3 尊重学生的主体性和独立见解，允许学生对文本进行多元解读 | 第28-31页 |
| 4 从单项要求到注重听说读写的融合，注重学生学习方式的多样化 | 第31-34页 |
| 三、 新课程标准下语文教科书练习活动的设计策略 | 第34-49页 |
| (一) 进行目标任务分析，建立一个合理的练习活动序列 | 第34-36页 |
| (二) 语文练习活动的类型分析 | 第36-46页 |
| 1 课后练习活动的类型分析 | 第36-43页 |
| 2 综合性专题活动类型分析 | 第43-46页 |
| (三) 编制风格多样的语文教科书练习活动 | 第46-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |
