中国近代科学教育中科学精神缺失研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、 概念的界定 | 第11-19页 |
| (一) 科学 | 第11-12页 |
| (二) 科学精神 | 第12-16页 |
| (三) 科学教育 | 第16-19页 |
| 第二章 中国近代科学教育中科学精神缺失的表现 | 第19-30页 |
| 一、 以科学知识代替科学的教育观 | 第19-21页 |
| 二、 功利主义的科学教育取向 | 第21-24页 |
| 三、 科学方法在科学教育中的匮乏 | 第24-30页 |
| 第三章 中国近代科学教育中科学精神缺失的原因分析 | 第30-53页 |
| 一、 直接原因:中国近代教育的限制 | 第30-40页 |
| (一) 经学教育的阴影 | 第31-32页 |
| (二) 考试制度的束缚 | 第32-35页 |
| (三) 教师数量和质量的制约 | 第35-40页 |
| 二、 间接原因:中国近代社会科学观的影响 | 第40-46页 |
| (一) 科学的器物层次 | 第41-42页 |
| (二) 科学的制度层次 | 第42-44页 |
| (三) 科学的思想层次 | 第44-46页 |
| 三、 潜在原因:中国科学研究传统中的弊病 | 第46-53页 |
| (一) “天人合一”的自然哲学观 | 第46-47页 |
| (二) 科学研究的功利价值取向 | 第47-49页 |
| (三) 泛道德主义的侵蚀 | 第49-51页 |
| (四) 积累式和注经式的研究方法 | 第51-53页 |
| 第四章 历史分析对我国现今科学教育的启示 | 第53-64页 |
| 一、 凸显科学精神的统领地位 | 第53-56页 |
| (一) 全面认识科学和科学教育的内涵 | 第54-55页 |
| (二) 给科学精神明确的教育目标定位 | 第55-56页 |
| 二、 促进科学精神的健康生成 | 第56-61页 |
| (一) 防止科学精神在教育竞争中流失 | 第56-57页 |
| (二) 力戒功利主义对科学精神的戕害 | 第57-59页 |
| (三) 在探究中培养学生的科学精神 | 第59-60页 |
| (四) 注重培养和提高科学教师的科学素质 | 第60-61页 |
| 三、 加强对科学教育和科学精神的理论研究 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 后 记 | 第68页 |
