| 引言 | 第1-9页 |
| 一、 语文教育中培养学生问题意识的积极意义 | 第9-13页 |
| (一) 关于“问题”和“问题意识”概念的阐释 | 第9-10页 |
| (二) 培养学生问题意识的积极意义 | 第10-13页 |
| 1 培养学生的问题意识，有助于学生储备丰富的知识信息量形成一定的思维方法 | 第11-12页 |
| 2 培养学生的问题意识，有利于学生良好个性的发展 | 第12页 |
| 3 培养学生的问题意识，有助于培养学生的创新精神 | 第12-13页 |
| 二、 学生问题意识淡薄的现状 | 第13-14页 |
| 三、 语文教育中学生问题意识淡薄的原因探析 | 第14-29页 |
| (一) 传统观念的制约 | 第14-16页 |
| (二) 语文教育体制的制约 | 第16-27页 |
| 1 语文考试的“一元化” | 第16-18页 |
| 2 语文想象的沙漠化 | 第18-20页 |
| 3 作文教学的程式化 | 第20-21页 |
| 4 阅读教学的标准化 | 第21-22页 |
| 5 语文教材、教参、教法的固定化 | 第22-27页 |
| (三) 师生关系的制约 | 第27页 |
| (四) 学生自身原因制约 | 第27-29页 |
| 1 没有问题不想问 | 第27-28页 |
| 2 有问题不会问 | 第28页 |
| 3 有问题不敢问 | 第28-29页 |
| 四、 语文教育中培养学生问题意识的策略 | 第29-50页 |
| (一) 语文教育中学生问题意识培养的理论依据 | 第29-34页 |
| 1 以接受美学理论透析问题意识的培养 | 第29-32页 |
| 2 以建构主义理论透析问题意识的培养 | 第32-34页 |
| (二) 在实际教学中加强问题意识的培养 | 第34-50页 |
| 1 提高教师的提问水平 | 第34-38页 |
| 2 激发学生提问的策略 | 第38-44页 |
| 3 营造“人道主义”的课堂 | 第44-45页 |
| 4 构建语文研究性学习问题教学模式 | 第45-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |