| 1 导言 | 第1-12页 |
| ·课程研究是现代教育科学研究的重点 | 第10-11页 |
| ·体育课程研究是当前我国学校体育改革的呼唤 | 第11页 |
| ·建设有中国特色的体育课程需要加强体育课程历史研究 | 第11-12页 |
| ·本课题期待解决的问题与研究的目的意义 | 第12页 |
| 2 研究对象的界定 | 第12-13页 |
| ·本课题研究的时间跨度 | 第12-13页 |
| ·研究分析的具体对象实体 | 第13页 |
| 3 研究的基本思路 | 第13-15页 |
| ·研究动机与设想 | 第13页 |
| ·研究的基本原则 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| 4 体育课程相关问题研究综述 | 第15-25页 |
| ·课程理论的研究进展及成果 | 第16-24页 |
| ·关于课程的本质 | 第16-22页 |
| ·课程--一个被多元理解的概念 | 第16-19页 |
| ·与课程密切相关的几个术语的含义 | 第19-20页 |
| ·体育课程的概念 | 第20-21页 |
| ·体育课程的特性 | 第21-22页 |
| ·课程与教学的关系 | 第22-23页 |
| ·关于课程发展演变的影响因素 | 第23-24页 |
| ·体育课程史研究的现状与问题 | 第24-25页 |
| 5 清朝末期的体育课程(1840--1911) | 第25-44页 |
| ·社会背景 | 第25-26页 |
| ·社会危机的日益加深 | 第25-26页 |
| ·封建教育的日益空疏腐败 | 第26页 |
| ·中国近代学制建立前的体育课程--兼论中国近代体育课程的渊源 | 第26-34页 |
| ·教会学校的体育课程与西学东渐 | 第26-29页 |
| ·洋务学堂与中国近代体育课程的萌芽 | 第29页 |
| ·资产阶级维新派的体育课程设想及实践与中国近代体育课程的雏形 | 第29-33页 |
| ·小结 | 第33-34页 |
| ·癸卯学制时期的体育课程 | 第34-44页 |
| ·钦定学堂章程中的体操课程 | 第34页 |
| ·癸卯学制时期的体育课程 | 第34-43页 |
| ·奏定学堂章程中有关体操课程的规定 | 第35页 |
| ·中日体操课程的比较 | 第35-37页 |
| ·癸卯学制体操课程的实施情况 | 第37-40页 |
| ·癸卯学制时期体育课程的特点--兼评军国民体育教育思想 | 第40-43页 |
| ·关于拿来主义体育课程模式 | 第40-41页 |
| ·兵式体操为主的体操课程内容 | 第41-42页 |
| ·癸卯学制时期体操课程的其他特点 | 第42-43页 |
| ·清末学校文实分科及其体操课程的变化 | 第43-44页 |
| 6 辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的演进(1912-1926) | 第44-59页 |
| ·壬子癸丑学制时期的体育课程(1912-1919) | 第44-52页 |
| ·社会背景 | 第44页 |
| ·壬子癸丑学制时期体操课程的有关规定 | 第44-46页 |
| ·壬子癸丑学制时期体操课程的实施情况 | 第46-47页 |
| ·壬子癸丑学制时期体操课程的特点--兼论蔡元培体育教育思想及其课程理论 | 第47-50页 |
| ·壬子癸丑学制时期的体操课程的特点 | 第47-48页 |
| ·蔡元培的体育教育思想及其课程理论 | 第48-50页 |
| ·壬子癸丑学制时期体操课程的历史评价 | 第50-51页 |
| ·封建复古教育思潮泛滥对体育课程的影响 | 第51-52页 |
| ·1922年新学制(壬戌学制)前后的体育课程(1919-1926) | 第52-59页 |
| ·社会背景 | 第52页 |
| ·军国民教育和兵式体操的衰落--壬戌学制及体操课程改革的先导 | 第52-54页 |
| ·世界大战结束，国际联盟倡导和平，军国民教育已不再合世界潮流 | 第53页 |
| ·五四新文化运动促进了军国民教育和兵式体操的急剧衰落 | 第53-54页 |
| ·实用主义教育思想的输入，最终导致了军国民教育及学校兵操的消失 | 第54页 |
| ·新学制下的体育课程及其特点 | 第54-57页 |
| ·新学制下的体育课程 | 第54-55页 |
| ·新学制下体育课程的特点 | 第55-57页 |
| ·实用主义教育思想及其课程理论对体育课程的影响 | 第57-58页 |
| ·实用主义教育思想及其课程理论的主要观点 | 第57页 |
| ·实用主义教育思想及其课程理论对体育课程的影响 | 第57-58页 |
| ·壬戌学制及其体育课程的历史意义 | 第58-59页 |
| ·小结 | 第59页 |
| 7 国民党统治时期体育课程发展史略(1927-1949) | 第59-78页 |
| ·社会背景 | 第59-60页 |
| ·国民党统治时期有关体育课程的发展内容及其演变过程 | 第60-72页 |
| ·有关体育课程的法令和颁布的体育课程标准 | 第60页 |
| ·体育课程的演变过程及其特点 | 第60-72页 |
| ·暂行课程标准时期的体育课程(1927-1931) | 第60-63页 |
| ·正式课程标准时期的体育课程(1932-1936) | 第63-66页 |
| ·修正课程标准时期的体育课程(1936--1940) | 第66-69页 |
| ·重新修正课程标准时期的体育课程(1940-1949) | 第69-72页 |
| ·体育课程的实施情况 | 第72-75页 |
| ·自然主义体育思想对体育课程的影响 | 第75-78页 |
| ·自然主义体育思想的基本观点 | 第75页 |
| ·自然主义体育思想对体育课程的影响 | 第75-78页 |
| ·国民党统治时期体育课程的历史评价 | 第78页 |
| 8 新中国体育课程的发展(1949-2003) | 第78-126页 |
| ·关于新中国体育课程发展的历史分期 | 第78-80页 |
| ·新中国第一代体育课程的沿革及其利弊分析 | 第80-105页 |
| ·建国初期的体育课程(1949--1957) | 第80-87页 |
| ·影响本期体育课程的社会历史条件 | 第80-82页 |
| ·体育课程的演变和特点 | 第82-87页 |
| ·小结 | 第87页 |
| ·社会主义建设探索时期的体育课程(1958--1965) | 第87-94页 |
| ·社会背景 | 第87-88页 |
| ·体育课程的演变和特点 | 第88-94页 |
| ·社会主义时期教育方针的提出，明确了体育课程教学的发展方向 | 第89页 |
| ·“教育革命”浪潮和“大跃进”冲击了正常的体育课程教学 | 第89-90页 |
| ·“调整、巩固、充实、提高”方针指导下的体育课程改革 | 第90-94页 |
| ·本期体育课程的基本估价 | 第94页 |
| ·“文化大革命”时期的体育课程(1966--1976) | 第94-96页 |
| ·拨乱反正、全面恢复时期的体育课程(1977--1985) | 第96-103页 |
| ·社会背景 | 第96页 |
| ·体育课程的演变和特点 | 第96-103页 |
| ·课程(教学)计划等有关课程文件对体育课程的规定 | 第96-98页 |
| ·本时期体育课程的主要标志--体育教学大纲的特点 | 第98-102页 |
| ·体育课程实施和理论研究方面的特点 | 第102-103页 |
| ·小结 | 第103页 |
| ·新中国第一代体育课程的利弊分析 | 第103-105页 |
| ·新中国第二代体育课程的特点与反思及面临的挑战 | 第105-126页 |
| ·改革开放高速发展时期的体育课程(1985-2003) | 第105-123页 |
| ·体育课程改革的社会背景 | 第105-106页 |
| ·体育课程的演变和特点 | 第106-120页 |
| ·课程(教学)计划等有关法规文件对体育课程的规定 | 第106页 |
| ·本时期体育课程主要标志---体育教学大纲的演变及其特点 | 第106-120页 |
| ·素质教育下体育课程教材改革探索--从体育教学大纲到体育与健康课程标准 | 第120-123页 |
| ·新中国第二代体育课程的特征及反思 | 第123-126页 |
| ·新中国第二代体育课程总体特征及其反思 | 第123-125页 |
| ·新中国第三代体育课程面临的问题及挑战 | 第125-126页 |
| 9 历史经验与启示 | 第126-136页 |
| ·体育课程的世界性与民族性 | 第127-128页 |
| ·体育课程发展演变的多因素制约性 | 第128-130页 |
| ·体育课程发展演变的内在逻辑性 | 第130-131页 |
| ·体育课程发展的社会强制约性与历史局限性 | 第131-132页 |
| ·体育课程演变过程中的“钟摆”现象 | 第132-133页 |
| ·体育课程发展的动态性与阶段性 | 第133-134页 |
| ·体育课程的统一性与灵活性 | 第134-135页 |
| ·中国特色体育课程展望 | 第135-136页 |
| 10 结论 | 第136-138页 |
| 11 致谢 | 第138页 |
| 12 主要参考文献 | 第138-145页 |
| 13 附件 | 第145-146页 |
