| 引言 | 第1-9页 |
| 一、 写作缘由 | 第7-8页 |
| 二、 本文写作的几点追求 | 第8-9页 |
| 第一章 高度政治化的选材标准 | 第9-18页 |
| 一、 弘扬民间、贬斥传统 | 第10-12页 |
| 二、 阶级斗争是选文的一根主要标尺 | 第12-15页 |
| 三、 特定时代政策对课本内容的限定 | 第15-18页 |
| 第二章 僵化的现实主义的范文诠释 | 第18-25页 |
| 一、 现实主义的接受背景 | 第18-21页 |
| 二、 现实主义的逐渐僵化 | 第21-22页 |
| 三、 僵化的现实主义理论对文学范文的诠释 | 第22-25页 |
| 第三章 狭隘的功利主义的教学思想 | 第25-29页 |
| 一、 功利主义产生的大背景 | 第25-26页 |
| 二、 功利主义在语文教育中的体现 | 第26-29页 |
| 第四章 对语文教育“格式化”问题的反思 | 第29-42页 |
| 一、 对中学语文范文选材标准的反思 | 第29-31页 |
| 二、 对中学文学范文诠释理论的反思 | 第31-32页 |
| 三、 对功利主义教育思想的反思 | 第32-39页 |
| 四、 传统资源对当前教学的纠偏作用 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |