| 1 问题的提出 | 第1-20页 |
| 1．1 选题依据 | 第8-12页 |
| 1．2 文献综述 | 第12-18页 |
| 1．3 研究目的和意义 | 第18-20页 |
| 2 研究对象、内容与方法 | 第20-25页 |
| 2．1 研究对象 | 第20页 |
| 2．2 研究内容 | 第20-21页 |
| 2．3 研究方法 | 第21-23页 |
| 2．4 研究技术路线 | 第23-25页 |
| 3 研究结果和分析 | 第25-121页 |
| 3．1 阐释终身体育与终身体育基础 | 第25-42页 |
| 3．1．1 终身体育的基本含义和特点 | 第25-28页 |
| 3．1．2 终身体育的产生与发展 | 第28-35页 |
| 3．1．3 终身体育基础的界定 | 第35-42页 |
| 3．2 辨析学校体育与终身体育的辨证关系 | 第42-54页 |
| 3．2．1 学校体育与终身体育的区别 | 第42-46页 |
| 3．2．1．1 学校体育与终身体育在目标上的区别 | 第42-43页 |
| 3．2．1．2 学校体育与终身体育在内容上的差异 | 第43-45页 |
| 3．2．1．3 学校体育与终身体育在方法上的不同 | 第45-46页 |
| 3．2．2 学校体育与终身体育的联系 | 第46-54页 |
| 3．2．2．1 学校体育是终身体育的重要基础 | 第46-48页 |
| 3．2．2．2 学校体育与终身体育在目标、内容、方法等方面的衔接点 | 第48-51页 |
| 3．2．2．3 学校体育与终身体育的对接点是全民健身 | 第51-54页 |
| 3．3 从终身体育思想审视我国学校体育存在的主要问题 | 第54-67页 |
| 3．3．1 终身体育思想还没有成为我国学校体育带有全局性的指导思想 | 第54-58页 |
| 3．3．1．1 单纯生物体育观违背了个性化、身心协调发展的终身体育思想 | 第54-55页 |
| 3．3．1．2 应试教育观违背阶段目标与长远目标兼重的终身体育思想 | 第55-58页 |
| 3．3．2 学校体育实践与终身体育的指导思想脱节 | 第58-67页 |
| 3．3．2．1 学校体育从小学到大学没有形成一体化的体系 | 第58-61页 |
| 3．3．2．2 学校体育没有为终身体育奠定扎实的基础 | 第61-67页 |
| 3．4 确立终身体育思想作为学校体育改革与发展的主导思想 | 第67-79页 |
| 3．4．1 终身体育思想是统领学校体育其它指导思想的唯一选择 | 第67-74页 |
| 3．4．2 以终身体育思想为主导思想是学校体育观念演变的必然 | 第74-75页 |
| 3．4．3 以终身体育思想为主导思想是推进学校体育改革和全民健身的现实需要 | 第75-79页 |
| 3．5 培养学生终身体育意识、习惯和能力是学校体育的根本目标 | 第79-86页 |
| 3．5．1 来自基础教育研究的启示：教育将更加重视教会学生终身接受教育和学习 | 第79-80页 |
| 3．5．2 随着学校体育指导思想的转变，学校体育目标必须作相应的调整 | 第80-82页 |
| 3．5．3 学校体育的根本目标应该着眼于学校体育近期效益与长远效益的相结合 | 第82-83页 |
| 3．5．4 培养学生的终身体育意识、习惯和能力体现了学校体育对发展学生个性的重视 | 第83-86页 |
| 3．6 构建一体化的小学到大学体育相衔接的目标、内容体系 | 第86-101页 |
| 3．6．1 学校体育目标的一体化 | 第86-91页 |
| 3．6．1．1 拓宽未来学校体育的总目标 | 第87-88页 |
| 3．6．1．2 使各学段体育目标衔接起来 | 第88-91页 |
| 3．6．2 学校体育内容的一体化 | 第91-101页 |
| 3．6．2．1 从面向健康生活、学校环境、终身受益的角度设计学校体育内容 | 第91-92页 |
| 3．6．2．2 确立“终身体育项目”的概念 | 第92-98页 |
| 3．6．2．3 注意学校体育各阶段内容的衔接 | 第98-101页 |
| 3．7 探索多样化、特色化的学校体育组织形式 | 第101-109页 |
| 3．7．1 确立终身体育思想下学校体育组织形式改革的原则 | 第101-105页 |
| 3．7．2 积极尝试新的有利培养学生体育兴趣、习惯和能力的体育组织形式 | 第105-109页 |
| 3．8 建立显性与隐性相结合的学生体育素养评价体系 | 第109-115页 |
| 3．8．1 把学生体育态度、兴趣、终身体育意识、习惯和能力纳入学生体育素养评价体系 | 第109-111页 |
| 3．8．2 确立显性与隐性结合的学校体育评价体系框架 | 第111-112页 |
| 3．8．3 操作上将显性与隐性、过程与结果、起点与进步评价相结合 | 第112-115页 |
| 3．9 明确终身体育背景下学校体育改革对体育教师提出的要求 | 第115-121页 |
| 3．9．1 体育教师要做终身体育思想、体育文化的传播者和终身体育的实践者 | 第115-116页 |
| 3．9．2 体育教师要做学生终身体育的启蒙人和指导者 | 第116页 |
| 3．9．3 体育教师要做终身体育背景下学校体育改革的新型组织管理者 | 第116-117页 |
| 3．9．4 体育教师要成为积极应对终身体育框架下学校体育改革与发展的实践者 | 第117-118页 |
| 3．9．5 对体育教师所提要求的保证措施 | 第118-121页 |
| 4 结论 | 第121-123页 |
| 5 致谢 | 第123-125页 |
| 6 主要参考文献 | 第125-132页 |
| 7 附件 | 第132-141页 |
