| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-13页 |
| 一、精彩的学术会议 | 第12页 |
| 二、个人的学习背景 | 第12-13页 |
| 三、宝贵的实习机会 | 第13页 |
| 第二节 研究背景 | 第13-15页 |
| 一、社会发展与知识经济时代的需要 | 第13-14页 |
| 二、终身教育、终身学习以及学习型社会的要求 | 第14页 |
| 三、改革和发展成人高等教育的要求 | 第14页 |
| 四、成人高等教育教学质量保证的需要 | 第14-15页 |
| 第三节 研究目的与意义 | 第15-17页 |
| 一、理论意义 | 第15页 |
| 二、实践意义 | 第15-17页 |
| 第二章 概念的界定 | 第17-24页 |
| 第一节 成人高等学历教育 | 第17-18页 |
| 一、“成人高等教育”的定义 | 第17-18页 |
| 二、“成人高等学历教育”的定义 | 第18页 |
| 第二节 课程 | 第18-24页 |
| 一、词源分析 | 第18-19页 |
| 二、词语释义 | 第19-22页 |
| 三、本研究中的“课程” | 第22-23页 |
| 四、关于“课程建设” | 第23-24页 |
| 第三章 文献综述 | 第24-39页 |
| 第一节 成人高等学历教育课程建设的研究状况 | 第24-29页 |
| 一、有关成人高等学历教育课程建设的主要论文 | 第25-26页 |
| 二、有关成人高等学历教育课程建设的主要论著 | 第26-29页 |
| 第二节 成人高等学历教育课程建设的文件类研究综述 | 第29-39页 |
| 一、初步开拓 | 第29-31页 |
| 二、破坏与重建 | 第31-34页 |
| 三、继续发展 | 第34-37页 |
| 四、新世纪的憧憬 | 第37-39页 |
| 第四章 研究的具体实施过程 | 第39-45页 |
| 第一节 研究方法的选择 | 第39-40页 |
| 一、调查对象的选择 | 第39-40页 |
| 二、研究方法的选择 | 第40页 |
| 第二节 调查问卷的设计 | 第40-43页 |
| 一、前期准备工作 | 第41-42页 |
| 二、问卷初稿的设计 | 第42页 |
| 三、问卷的预测和修正 | 第42页 |
| 四、问卷说明 | 第42-43页 |
| 第三节 样本的筛选 | 第43-44页 |
| 第四节 问卷的发放、回收与处理 | 第44-45页 |
| 第五章 问卷调查结果 | 第45-78页 |
| 第一节 问卷调查结果的数据分析 | 第45-74页 |
| 一、调查对象的基本概况分析 | 第45-47页 |
| 二、涉及课程建设的相关问题数据分析 | 第47-74页 |
| 第二节 初步结论 | 第74-78页 |
| 一、课程目标方面的问题 | 第74-75页 |
| 二、课程结构方面的问题 | 第75-76页 |
| 三、课程内容方面的问题 | 第76-77页 |
| 四、课程评价方面的问题 | 第77-78页 |
| 第六章 思考与建议 | 第78-94页 |
| 第一节 基于成人高等学历教育课程建设问题的整体思考 | 第78-81页 |
| 一、“天时”——政府课程政策的支持 | 第79页 |
| 二、“地利”——课程理论研究的丰富 | 第79-80页 |
| 三、“人和”——课程相关人员的配合 | 第80-81页 |
| 第二节 基于成人高等学历教育课程建设问题的具体思考 | 第81-92页 |
| 一、针对课程目标存在问题的思考与建议 | 第82-84页 |
| 二、针对课程结构存在问题的思考与建议 | 第84-87页 |
| 三、针对课程内容存在问题的思考与建议 | 第87-89页 |
| 四、针对课程评价存在问题的思考与建议 | 第89-92页 |
| 第三节 总结与反思 | 第92-94页 |
| 主要参考文献 | 第94-96页 |
| 附录 | 第96-100页 |
| 后记 | 第100页 |