| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 一、选题的目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-13页 |
| （一）国外研究现状综述 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状综述 | 第11-13页 |
| 三、研究方法和理论创新点 | 第13-14页 |
| （一）研究方法 | 第13页 |
| （二）理论创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 哲学教科书体系的形成与发展 | 第14-25页 |
| 一、哲学教科书体系形成的过程 | 第14-21页 |
| （一）恩格斯奠定了马克思主义哲学体系化的基础 | 第14-16页 |
| （二）普列汉诺夫对唯物史观理论的阐述 | 第16-18页 |
| （三）列宁对辩证唯物主义理论的论证 | 第18-19页 |
| （四）斯大林创建的哲学教科书体系 | 第19-21页 |
| 二、哲学教科书体系在我国的传播与发展 | 第21-25页 |
| （一）对哲学教科书体系的翻译阶段 | 第22页 |
| （二）对哲学教科书体系的编纂阶段 | 第22-25页 |
| 第三章 对哲学教科书体系的批判 | 第25-36页 |
| 一、国外马克思主义者对马克思主义哲学教科书体系的批判 | 第25-30页 |
| （一）卢卡奇以总体性为基础对哲学教科书体系的批判 | 第25-27页 |
| （二）葛兰西从实践哲学角度对哲学教科书体系的批判 | 第27-28页 |
| （三）柯尔施从意识形态领域对哲学教科书体系的批判 | 第28-29页 |
| （四）哈贝马斯的历史唯物主义对哲学教科书体系的批判 | 第29-30页 |
| 二、中国哲学界对哲学教科书体系的批判 | 第30-33页 |
| （一）对哲学教科书体系中不符合发展观点的批判 | 第30-32页 |
| （二）对哲学教科书体系中不符合经典著作的观点的批判 | 第32-33页 |
| 三、哲学教科书体系批判的历史意义与问题 | 第33-36页 |
| （一）哲学教科书体系批判的历史意义 | 第33-34页 |
| （二）哲学教科书体系批判存在的问题 | 第34-36页 |
| 第四章 构建哲学教科书新体系的几点思考 | 第36-43页 |
| 一、坚持与发展相结合的原则 | 第36-38页 |
| （一）坚持马克思主义哲学教科书形式 | 第36-37页 |
| （二）马克思主义哲学教科书进行改革 | 第37页 |
| （三）哲学教科书体系的新建构 | 第37-38页 |
| 二、以实践为核心构建哲学教科书体系 | 第38-39页 |
| （一）以马克思主义经典著作为依据 | 第38页 |
| （二）关注时代发展的趋势 | 第38-39页 |
| （三）坚持理论与实际相结合 | 第39页 |
| 三、从马克思主义哲学发展的实际需要出发 | 第39-41页 |
| （一）从马克思主义哲学中国化出发 | 第39-40页 |
| （二）从马克思主义哲学大众化出发 | 第40-41页 |
| （三）从马克思主义哲学时代化出发 | 第41页 |
| 四、以创新为基础构建哲学教科书体系 | 第41-43页 |
| （一）汲取现代西方哲学的优秀成果 | 第41-42页 |
| （二）借鉴中国传统文化思想 | 第42页 |
| （三）体现哲学当代性 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 寄语 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48页 |
