元认知训练对高二学生生物学习成绩的影响研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 序言 | 第9页 |
| 1 文献综述 | 第9-14页 |
| ·元认知概念的界定 | 第9-10页 |
| ·元认知训练在国内外的研究现状 | 第10-11页 |
| ·元认知结构 | 第11-13页 |
| ·元认知知识 | 第12页 |
| ·关于认知主体的知识 | 第12页 |
| ·关于认知任务的知识 | 第12页 |
| ·关于认知策略的知识 | 第12页 |
| ·元认知体验 | 第12页 |
| ·认知体验 | 第12页 |
| ·情感体验 | 第12页 |
| ·元认知监控 | 第12-13页 |
| ·元认知与认知 | 第13-14页 |
| 2 实验研究 | 第14-28页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·文献检索法 | 第14页 |
| ·测验量表法 | 第14页 |
| ·实验研究法 | 第14页 |
| ·数据统计法 | 第14页 |
| ·研究假设 | 第14页 |
| ·实验对象 | 第14-15页 |
| ·实验设计 | 第15页 |
| ·实验变量 | 第15-16页 |
| ·自变量的确定 | 第15页 |
| ·因变量的选择 | 第15页 |
| ·无关变量的控制 | 第15-16页 |
| ·实验工具 | 第16-27页 |
| ·元认知水平测量表的编制及分析 | 第16-17页 |
| ·测量表的编制 | 第16页 |
| ·测量表的信度分析 | 第16页 |
| ·测量表的效度分析 | 第16-17页 |
| ·学生成绩测试卷的编制及分析 | 第17-18页 |
| ·元认知训练的方案设计 | 第18-27页 |
| ·元认知训练方案的具体安排 | 第18-19页 |
| ·元认知训练的内容 | 第19页 |
| ·元认知训练的方法 | 第19-20页 |
| ·元认知训练的策略 | 第20-23页 |
| ·元认知训练循环模式的具体实施 | 第23-24页 |
| ·元认知训练的自我提问单 | 第24-27页 |
| ·实验过程 | 第27-28页 |
| ·准备阶段 | 第27页 |
| ·学生的元认知水平和生物学成绩前测 | 第27页 |
| ·实验干预 | 第27-28页 |
| ·学生的元认知水平和生物学成绩后测 | 第28页 |
| 3 研究结果与分析 | 第28-40页 |
| ·前测结果分析 | 第28-35页 |
| ·学生的元认知水平 | 第28-29页 |
| ·学生的元认知水平与生物学成绩的相关分析 | 第29页 |
| ·学生元认知水平对生物学成绩影响的回归分析 | 第29-30页 |
| ·学生元认知水平的前测差异检验 | 第30页 |
| ·学生生物学成绩的前测差异检验 | 第30-31页 |
| ·学生元认知各内容前测的差异检验 | 第31-32页 |
| ·学生元认知水平各维度的前测差异检验 | 第32-33页 |
| ·不同性别学生元认知水平的前测差异检验 | 第33-34页 |
| ·不同分数段学生前测成绩的差异检验 | 第34-35页 |
| ·后测的结果分析 | 第35-40页 |
| ·学生元认知水平的后测差异检验 | 第35页 |
| ·学生生物学成绩的后测差异检验 | 第35-36页 |
| ·学生元认知各内容后测的差异检验 | 第36-37页 |
| ·学生元认知水平各维度的后测差异检验 | 第37-39页 |
| ·不同性别学生元认知水平的后测差异检验 | 第39页 |
| ·不同分数段学生后测成绩的差异检验 | 第39-40页 |
| 4 研究结论 | 第40-41页 |
| ·学生的元认知水平与生物学成绩呈正相关 | 第40页 |
| ·元认知训练能有效地提高学生的元认知水平 | 第40-41页 |
| ·元认知训练能有效地提高学生的生物学成绩 | 第41页 |
| 5 分析与讨论 | 第41-42页 |
| 6 创新 | 第42页 |
| 7 不足 | 第42页 |
| 8 小结 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 硕士研究生期间的科研情况 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-64页 |
| 附录一 高中生元认知水平测量表 | 第47-49页 |
| 附录二 两班学生生物学前后测成绩单 | 第49-51页 |
| 附录三 生物学考试试卷 | 第51-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
