| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 中文文摘 | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-12页 |
| ·探寻数学教育个性化的时代背景 | 第9-10页 |
| ·关注数学交流的国际教育背景 | 第10页 |
| ·呼唤合理、科学的评价体系的课标背景 | 第10-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-17页 |
| ·已有的研究 | 第12-15页 |
| ·已有研究的不足 | 第15-16页 |
| ·本研究的目的 | 第16-17页 |
| 第三章 理论研究 | 第17-27页 |
| ·相关概念 | 第17-20页 |
| ·对高三开展反思性数学日记实验的合理性与必要性讨论 | 第20-24页 |
| ·反思性数学日记与其它教学形式的讨论 | 第24-27页 |
| 第四章 实践研究 | 第27-77页 |
| ·高三文科生反思性学习情况的问卷调查研究 | 第27-33页 |
| ·高三文科生反思性数学日记的活动方案 | 第33-35页 |
| ·高中文科生反思性数学日记的行动研究 | 第35-77页 |
| 第五章 总结讨论 | 第77-86页 |
| ·反思性数学日记的操作模式 | 第77-79页 |
| ·反思性数学日记的价值与作用 | 第79-83页 |
| ·反思性数学日记的实施原则 | 第83-86页 |
| 第六章 建议与反思 | 第86-89页 |
| ·对教学的建议 | 第86-87页 |
| ·不足与展望 | 第87-89页 |
| 附录 | 第89-93页 |
| 附录1:高三文科学生数学反思性学习情况调查问卷 | 第89-91页 |
| 附录2:高三文科学生数学反思性学习情况测试卷 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 致谢 | 第95页 |