| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引论 | 第8-23页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8-10页 |
| 1.父母的教育行为对孩子一生的发展有举足轻重的影响作用 | 第8页 |
| 2.对父母教育行为的研究不能忽视孩子的声音 | 第8-9页 |
| 3.个人的经历 | 第9-10页 |
| (二) 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.幼儿视角 | 第10页 |
| 2.父母教育行为 | 第10-11页 |
| (三) 相关研究的文献综述 | 第11-16页 |
| 1.国内外基于孩子视角的相关研究 | 第11-12页 |
| 2.国内外父母教育行为的相关研究 | 第12-15页 |
| 3.对已有研究的评价和本研究的价值 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-23页 |
| 1.研究对象的选取 | 第16-17页 |
| 2.资料的收集 | 第17-20页 |
| 4.资料的分析 | 第20-21页 |
| 5.研究的效度 | 第21-22页 |
| 6.研究的伦理 | 第22-23页 |
| 二、晓晓眼中的"好爸爸、好妈妈" | 第23-39页 |
| (一) 关于父母基本素养 | 第24-31页 |
| 1."不说谎" | 第25-26页 |
| 2.不要情绪化 | 第26-28页 |
| 3."要读书"、"更加聪明" | 第28-29页 |
| 4."要勤劳能干" | 第29-31页 |
| (二) 关于父母与孩子的关系 | 第31-37页 |
| 1.少指责、多鼓励 | 第31-32页 |
| 2."要帮我" | 第32-33页 |
| 3."很同情"——理解和陪伴孩子 | 第33-36页 |
| 4.从细微处关爱孩子 | 第36-37页 |
| (三) 关于父母关系:"我希望他们是好朋友" | 第37-39页 |
| 三、研究者视角的晓晓爸爸、妈妈 | 第39-48页 |
| (一) 烦躁易怒的妈妈 | 第39-43页 |
| 1.妈妈烦恼的原因 | 第39-40页 |
| 2.妈妈的教育观念和教育行为 | 第40-43页 |
| (二) 宽容、细心、理性的爸爸 | 第43-48页 |
| 1.爸爸的教育观念 | 第43页 |
| 2.爸爸的教育行为 | 第43-48页 |
| 四、"好爸爸、好妈妈"的特点分析 | 第48-53页 |
| (一) "好爸爸、好妈妈"应注重自身素质的不断提升 | 第48页 |
| (二) "好爸爸、好妈妈"是家长、老师、伙伴三重角色的统一体 | 第48-49页 |
| (三) "好爸爸、好妈妈"要为孩子营造和谐的家庭氛围 | 第49-50页 |
| (四) "好爸爸、好妈妈"更倾向于关注孩子的心理需求 | 第50-51页 |
| (五) "好爸爸"与"好妈妈"应该扮演的角色不同 | 第51-53页 |
| 五、关于幼儿父母教育行为的思考和建议 | 第53-57页 |
| (一) 父母要保持积极、乐观的人生态度 | 第53-54页 |
| (二) 父母对孩子的教育行为要保持一致 | 第54页 |
| (三) 在教育孩子过程中应避免说教、注重沟通 | 第54-55页 |
| (四) 应重视生活细节教育 | 第55页 |
| (五) 家庭教育是双向的,更可以是双赢的 | 第55-57页 |
| 六、结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |
