| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第7-8页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 2 政府新闻发言人概述 | 第11-18页 |
| ·相关概念阐释 | 第11-15页 |
| ·新闻发言人 | 第11-12页 |
| ·政府新闻发言人 | 第12-13页 |
| ·政府新闻发言人的素养 | 第13-15页 |
| ·新闻发言人制度在我国的建立和发展 | 第15-18页 |
| ·新闻发言人制度 | 第15页 |
| ·新闻发言人制度在我国的建立 | 第15-16页 |
| ·我国新闻发言人制度的发展现状 | 第16-18页 |
| 3 我国政府新闻发言人素养存在的主要问题及其成因分析 | 第18-26页 |
| ·美国政府新闻发言人的特点 | 第18-20页 |
| ·熟悉新闻传播工作 | 第18页 |
| ·丰富的政府工作经验 | 第18-19页 |
| ·良好的职业操守 | 第19页 |
| ·熟练的语言运用 | 第19-20页 |
| ·我国政府新闻发言人素养存在的主要问题 | 第20-22页 |
| ·缺乏新闻专业知识 | 第20-21页 |
| ·缺乏传播技巧 | 第21-22页 |
| ·官僚意识太强导致信息不对称 | 第22页 |
| ·我国政府新闻发言人素养存在问题的成因分析 | 第22-26页 |
| ·职业化程度低导致角色错位 | 第22-23页 |
| ·选拔和任用机制不完善 | 第23-24页 |
| ·培训模式单一 | 第24-26页 |
| 4 政府新闻发言人应具备的主要素养 | 第26-36页 |
| ·媒介素养 | 第26-27页 |
| ·遵循新闻规律 | 第26-27页 |
| ·媒介关怀 | 第27页 |
| ·传播学素养 | 第27-30页 |
| ·传播信息是新闻发言人的基本行为方式 | 第28页 |
| ·设置议程、引导舆论是新闻发言人的基本行为目的 | 第28-29页 |
| ·对信息的“把关”是新闻发言人工作的基本前提 | 第29-30页 |
| ·人际传播是新闻发言人传播信息的重要方式 | 第30页 |
| ·政治素养 | 第30-31页 |
| ·政府新闻发言人的政治素养是适应国内外形势变化的要求 | 第31页 |
| ·提高政府新闻发言人政治素养是新闻传播手段科学进步的要求 | 第31页 |
| ·公共关系素养 | 第31-35页 |
| ·良好的个性品质 | 第32-33页 |
| ·较高的公关能力 | 第33页 |
| ·严谨的工作作风 | 第33页 |
| ·遵循公共关系的工作原则 | 第33-35页 |
| ·心理素养 | 第35-36页 |
| 5 政府新闻发言人的选择策略 | 第36-41页 |
| ·美国政府新闻发言人的选拔与任用 | 第36-38页 |
| ·政府新闻发言人为专职且地位重要 | 第36页 |
| ·政府新闻发言人“前身”为总统私人秘书 | 第36-38页 |
| ·多为记者出身 | 第38页 |
| ·我国政府新闻发言人的选择策略 | 第38-41页 |
| ·设定政府新闻发言人的选择标准和选拔程序 | 第38-39页 |
| ·拓宽政府新闻发言人的选择范围 | 第39-41页 |
| 6 我国政府新闻发言人培养模式反思 | 第41-46页 |
| ·改善现有新闻发言人培训班的培养方式 | 第41-43页 |
| ·从技能培训转变为能力培养 | 第41页 |
| ·师资队伍更加多元化 | 第41-42页 |
| ·走出去、请进来 | 第42页 |
| ·借鉴MBA 的案例教学模式 | 第42-43页 |
| ·建立新闻发言人考评机制 | 第43-44页 |
| ·在高校设置对口专业是发展方向 | 第44-46页 |
| 7 研究的主要结论 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50页 |
| A 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第50页 |
| B 作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第50页 |
