| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 第1章 导言 | 第12-40页 |
| ·选题的缘起与意义 | 第12-15页 |
| ·选题的缘起 | 第12-14页 |
| ·选题的意义 | 第14-15页 |
| ·研究的现状与问题 | 第15-25页 |
| ·国内相关研究的现状 | 第15-21页 |
| ·国外相关研究的简述 | 第21-23页 |
| ·相关研究的成就与问题 | 第23-25页 |
| ·思路的突破与设计 | 第25-40页 |
| ·相关概念的界定 | 第25-28页 |
| ·思路的分析与设计 | 第28-32页 |
| ·理论依据和研究方法 | 第32-35页 |
| ·访谈和问卷调查法与实证性研究 | 第35-36页 |
| ·技术路径与重点难点 | 第36-38页 |
| ·内容创新与章节安排 | 第38-40页 |
| 第2章 教育公平与高等教育机会均等 | 第40-54页 |
| ·教育公平是社会公平的基石 | 第40-48页 |
| ·教育公平的内涵外延与判断标准 | 第40-44页 |
| ·高等教育机会与高等教育权利 | 第44-45页 |
| ·教育公平是社会公平的主要内容 | 第45-47页 |
| ·教育公平是促进和实现社会公平的必要条件 | 第47-48页 |
| ·高等教育机会均等是教育公平的重要内容 | 第48-50页 |
| ·教育机会均等概念的发展 | 第48-49页 |
| ·高等教育是教育的一个必要的有机组成部分 | 第49页 |
| ·高中和高等教育是初等教育基本普及之后的发展重点 | 第49页 |
| ·实现教育公平必须推进高等教育机会均等 | 第49-50页 |
| ·高等教育机会均等是目前最为关注的教育公平问题之一 | 第50-54页 |
| ·实现高等教育机会均等是关系国计民生的大事 | 第50页 |
| ·我国高等教育机会均等的现状及国际比较 | 第50-54页 |
| 第3章 社会阶层与高等教育机会均等相关性的理论分析 | 第54-76页 |
| ·社会分层理论的基本内容 | 第54-60页 |
| ·社会分层的核心是在人与人之间、人与资源之间建立起秩序 | 第54-56页 |
| ·社会分层的多维度性——职业、经济和文化 | 第56-58页 |
| ·家庭是社会分层的基本单元 | 第58-60页 |
| ·社会阶层差异影响高等教育机会均等的理论 | 第60-66页 |
| ·社会阶层与教育机会公平理论溯源 | 第61-65页 |
| ·MMI与EMI理论的内涵 | 第65-66页 |
| ·当代我国社会阶层结构的演进与高等教育机会均等 | 第66-68页 |
| ·以阶级身份作为获取高等教育机会的考察尺度 | 第67页 |
| ·以组织推荐作为获取高等教育机会的主要形式 | 第67页 |
| ·以考试/能力高低作为获取高等教育机会的主要标准 | 第67-68页 |
| ·以知识、能力和素质的综合为核心衡量高等教育的机会均等 | 第68页 |
| ·社会阶层差异与高等教育机会均等相关性的分析 | 第68-76页 |
| ·社会阶层与高等教育机会均等相关性的表现 | 第68-70页 |
| ·社会阶层与高等教育机会均等显著相关的原因分析 | 第70-76页 |
| 第4章 社会阶层与高等教育机会均等相关性的实证性研究 | 第76-103页 |
| ·以河南省孟州市作为实证案例的理由分析 | 第76-79页 |
| ·选择河南省孟州市作为样本研究对象的缘由 | 第76-78页 |
| ·调查设计 | 第78-79页 |
| ·学生家庭职业类别与高等教育机会均等的相关性 | 第79-85页 |
| ·数据统计 | 第79-83页 |
| ·适合度检验(test of goodness of fit)——卡方检验(χ~2) | 第83-85页 |
| ·学生家庭经济收入水平与高等教育机会均等的相关性 | 第85-88页 |
| ·数据统计 | 第86-87页 |
| ·特征总结 | 第87-88页 |
| ·学生家庭文化程度与高等教育机会均等的相关性 | 第88-93页 |
| ·数据统计 | 第88-91页 |
| ·适合度检验(test of goodness of fit)——卡方检验(χ~2) | 第91-93页 |
| ·结论与讨论 | 第93-103页 |
| ·结论 | 第93-96页 |
| ·原因讨论 | 第96-103页 |
| 第5章 社会阶层影响高等教育机会均等的整体特征和内在机制 | 第103-116页 |
| ·社会阶层影响高等教育机会均等的整体特征 | 第103-109页 |
| ·家庭社会阶层对子女获取高等教育机会影响的基础性 | 第103-105页 |
| ·家庭社会阶层对子女获取高等教育机会影响的综合性 | 第105-106页 |
| ·家庭社会阶层对子女获取高等教育机会影响的阶段性 | 第106-108页 |
| ·家庭社会阶层对子女获取高等教育机会影响的发展性 | 第108-109页 |
| ·社会阶层影响高等教育机会均等的内在机制 | 第109-116页 |
| ·家庭经济状况对子女获取高等教育机会的客观限制 | 第109-111页 |
| ·父母教育观念对子女获取高等教育机会的文化干预 | 第111-112页 |
| ·社会地位认同对子女获取高等教育机会的潜在压力 | 第112-113页 |
| ·日常生活实践对子女学习观的全面影响和渗透 | 第113-114页 |
| ·家庭资源利用对子女获取高等教育机会的影响 | 第114-116页 |
| 第6章 控制和降低社会阶层对高等教育机会均等影响的建议与对策 | 第116-139页 |
| ·充分认识社会阶层差异对高等教育机会均等的重要影响 | 第116-118页 |
| ·社会阶层差异对高等教育机会均等有重要影响 | 第116-117页 |
| ·高等教育机会均等是社会发展的应然 | 第117-118页 |
| ·高等教育机会均等是构建社会主义和谐社会的必然要求 | 第118页 |
| ·坚持走共同富裕道路、努力缩小社会阶层差异 | 第118-121页 |
| ·家庭经济状况是决定阶层差异的关键因素 | 第119-120页 |
| ·实现共同富裕是提高家庭收入,缩小阶层差异的必由之路 | 第120-121页 |
| ·积极调整相关法律政策,优化教育结构,切实促进教育机会均等 | 第121-135页 |
| ·以人为本,积极制定和完善相关教育法律、法规 | 第121-125页 |
| ·重视教育积累作用,均衡优势教育资源 | 第125-127页 |
| ·贯彻科学发展观,积极进行高考改革 | 第127-129页 |
| ·坚持可持续发展观,开展高等教育财政制度改革 | 第129-132页 |
| ·促进高等教育的地方化 | 第132-134页 |
| ·建立和完善终身教育体系,构建学习化社会 | 第134-135页 |
| ·主动采取多项措施,确保入学机会获得 | 第135-139页 |
| ·进一步完善阳光工程等保证高等教育机会均等的措施 | 第135页 |
| ·扩大和深化绿色通道、勤工助学等保障措施 | 第135-136页 |
| ·多渠道筹措资金,建立和完善高校贫困生资助体系 | 第136-137页 |
| ·加强和提高物质资助与精神资助的有机结合 | 第137-139页 |
| 结语 | 第139-141页 |
| 附录 | 第141-145页 |
| 参考文献 | 第145-155页 |
| 致谢 | 第155-156页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第156页 |
