| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 学生、家长择校的需求 | 第9页 |
| 1.1.2 民办中小学校发展的需求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 教师专业发展的需求 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 关于“民办中小学校教师”的研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 关于“中小学教师绩效评估”的研究 | 第12-16页 |
| 1.4 研究方法和论文主要内容 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.2 论文主要内容和框架 | 第16-17页 |
| 1.5 主要创新点和不足 | 第17-18页 |
| 1.5.1 主要创新点 | 第17页 |
| 1.5.2 存在的不足 | 第17-18页 |
| 第2章 中小学教师绩效评估制度概况 | 第18-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 民办中小学 | 第18页 |
| 2.1.2 绩效与教师绩效评估 | 第18-19页 |
| 2.2 教师绩效评估相关理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 用于中小学教师绩效的激励理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 用于中小学教师绩效的薪酬理论 | 第21页 |
| 2.2.3 用于中小学教师专业发展的理论 | 第21-22页 |
| 2.3 中小学教师绩效评估制度 | 第22-27页 |
| 2.3.1 我国中小学教师绩效评估制度 | 第22页 |
| 2.3.2 绩效评估的功能 | 第22-23页 |
| 2.3.3 教师绩效评估的要素组成体系 | 第23-25页 |
| 2.3.4 国际教师绩效评估制度的对比 | 第25-27页 |
| 第3章 成都SW民办中小学教师绩效评估背景与现状 | 第27-36页 |
| 3.1 成都SW民办中小学教师绩效评估的背景 | 第27-28页 |
| 3.1.1 成都SW民办学校概况 | 第27页 |
| 3.1.2 成都SW民办中小学教师绩效评估的政策环境 | 第27-28页 |
| 3.2 成都SW民办中小学教师绩效评估现状 | 第28-36页 |
| 3.2.1 评估前方案制定和完善的参与度情况 | 第29-31页 |
| 3.2.2 评估过程中的调查情况 | 第31-34页 |
| 3.2.3 评估后的反馈与满意度情况 | 第34-36页 |
| 第4章 成都SW民办中小学教师绩效评估存在问题及成因分析.. | 第36-41页 |
| 4.1 成都SW民办中小学教师绩效评估存在的问题 | 第36-37页 |
| 4.1.1 教师的参与度低 | 第36页 |
| 4.1.2 绩效评估过程透明度低 | 第36页 |
| 4.1.3 评估的主体和内容比例失衡 | 第36-37页 |
| 4.1.4 评估结果的满意度偏低 | 第37页 |
| 4.2 成都SW民办中小学教师绩效评估问题的成因分析 | 第37-41页 |
| 4.2.1 教师绩效评估方案制定不科学 | 第37-38页 |
| 4.2.2 学校绩效考核能力不足 | 第38-39页 |
| 4.2.3 参评者与受评者评估认知相矛盾 | 第39页 |
| 4.2.4 评估激励机制不合理 | 第39-41页 |
| 第5章 成都SW民办中小学教师绩效评估的建议 | 第41-48页 |
| 5.1 建立健全教师绩效评估制度 | 第41-44页 |
| 5.1.1 坚持民主、公正、透明原则 | 第41页 |
| 5.1.2 关键评估指标的建立 | 第41-43页 |
| 5.1.3 优秀教师的评估标准建立 | 第43-44页 |
| 5.2 增强评估参与主体的多样化趋势 | 第44-45页 |
| 5.2.1 提高教师参与度,发挥教职工代表大会的作用 | 第44页 |
| 5.2.2 发挥校外专业评估团队的作用 | 第44-45页 |
| 5.2.3 重视学生的评教地位 | 第45页 |
| 5.3 完善绩效评估的结果处理 | 第45-48页 |
| 5.3.1 完善结果处理流程 | 第45-46页 |
| 5.3.2 畅通意见反馈渠道 | 第46页 |
| 5.3.3 完善教师评估激励制度 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-52页 |
| 附录二 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
