| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第10-21页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.研究的目的 | 第11-12页 |
| 2.研究的意义 | 第12-13页 |
| (三)本课题研究现状 | 第13-19页 |
| 1.概念界定 | 第13-14页 |
| 2.文献综述 | 第14-19页 |
| (四)研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.研究思路 | 第19页 |
| 2.研究方法 | 第19-21页 |
| 二、高中语文传记类选修课的教学价值、教学目标和教材分析 | 第21-33页 |
| (一)传记类选修课的教学价值 | 第21-25页 |
| 1.励志教育的价值 | 第21-22页 |
| 2.知识渗透的价值 | 第22-23页 |
| 3.互文阅读的价值 | 第23-25页 |
| (二)传记类选修课的教学目标分析 | 第25-28页 |
| 1.落实高中语文课程基本理念 | 第25-26页 |
| 2.高中传记类选修课课程目标分析 | 第26-28页 |
| (三)传记类选修教材分析—以人教版《中外传记作品选读》为例 | 第28-33页 |
| 1.教材体例分析 | 第29-30页 |
| 2.教材编排特色 | 第30-31页 |
| 3.教材编写的不足 | 第31-33页 |
| 三、高中语文传记类选修课教学现状调查 | 第33-41页 |
| (一)调查概况 | 第33-34页 |
| 1.调查对象 | 第33页 |
| 2.调查方法 | 第33页 |
| 3.调查过程 | 第33-34页 |
| (二)调查结果汇总及数据分析 | 第34-41页 |
| 1.对学生的调查结果汇总及数据分析 | 第34-38页 |
| 2.对教师的调查结果汇总及数据分析 | 第38-41页 |
| 四、高中语文传记类选修课教学中存在的问题及归因分析 | 第41-48页 |
| (一)学生学习方面存在的问题分析 | 第41-43页 |
| 1.学生对传记作品认识不够,学习兴趣不高 | 第41-42页 |
| 2.学生对本课程的学习应试倾向明显 | 第42-43页 |
| 3.学生阅读传记、写作传记的能力较弱 | 第43页 |
| (二)教师教学方面存在的问题分析 | 第43-45页 |
| 1.教师对传记作品教学目标不够了解 | 第43-44页 |
| 2.教师教学方法单一,忽视策略性知识 | 第44页 |
| 3.教师相关专业理论素养欠缺 | 第44-45页 |
| (三)课程方面存在的问题 | 第45-48页 |
| 1.课文组元方式不合理 | 第45页 |
| 2.教学评价手段单一 | 第45-47页 |
| 3.课程开设时间不合理 | 第47-48页 |
| 五、高中语文传记类选修课教学应对策略 | 第48-63页 |
| (一)准确定位教学目标,重新整合教学内容 | 第48-53页 |
| 1.准确定位教学目标 | 第48-50页 |
| 2.重新整合教学内容 | 第50-53页 |
| (二)选择合适的教学方法,注重阅读方法的指导 | 第53-59页 |
| 1.运用年表梳理与思维导图法,聚焦传主的经历 | 第54-55页 |
| 2.运用批注式阅读法,客观评价人物 | 第55-56页 |
| 3.略读与精读指导相结合 | 第56-57页 |
| 4.比较阅读与拓展阅读相结合 | 第57-59页 |
| 5.以读促写,尝试写作法 | 第59页 |
| (三)注重评价手段的多样化和灵活性 | 第59-60页 |
| 1.形成性评价与终结性评价相结合 | 第60页 |
| 2.自评与他评相结合 | 第60页 |
| (四)提升教师专业素养 | 第60-63页 |
| 1.学习相关理论,明确传记教学目标 | 第60-61页 |
| 2.研究学生学情,明确传记教学起点 | 第61-62页 |
| 3.研读新课程标准,转变教学理念 | 第62-63页 |
| 六、结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 附录1 ：高中传记类选修课教学现状问卷调查(教师卷) | 第68-69页 |
| 附录2 ：高中传记类选修课教学现状问卷调查(学生卷) | 第69-71页 |
| 附录3 ：教师访谈提纲 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
