| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-18页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第10-14页 |
| 1.研究的目的 | 第10-11页 |
| 2.研究的意义 | 第11-14页 |
| （三）本课题国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.国内关于语文家庭作业分层设置的研究 | 第14-16页 |
| 2.国外关于分层作业设置的研究 | 第16-17页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.研究思路 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| 二、家庭作业分层设置的理性思考 | 第18-32页 |
| （一）核心概念界定 | 第18-19页 |
| 1.关于“作业”的定义 | 第18页 |
| 2.关于“家庭作业”的定义 | 第18页 |
| 3.关于“语文家庭作业分层设置”的定义 | 第18-19页 |
| （二）理论依据 | 第19-25页 |
| 1.中国古代的因材施教思想 | 第19-20页 |
| 2.学习迁移理论 | 第20-21页 |
| 3.教育目标分类理论 | 第21-24页 |
| 4.建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| （三）小学语文家庭作业分层设置的教学价值 | 第25-32页 |
| 1.适应学生的个体差异性 | 第25-27页 |
| 2.培养和激发学生的学习动机 | 第27-28页 |
| 3.《义务教育语文课程标准》的具体建议 | 第28-29页 |
| 4.适应学生的学情 | 第29-32页 |
| 三、X学区小学语文家庭作业分层设置的现状调查及存在问题 | 第32-44页 |
| （一）X学区小学语文家庭作业分层设置的现状调查 | 第32-42页 |
| 1.调查目的 | 第32页 |
| 2.调查工具设计 | 第32-33页 |
| 3.调查过程 | 第33-35页 |
| 4.调查结果分析 | 第35-42页 |
| （二）X学区小学语文家庭作业分层设置存在的问题 | 第42-44页 |
| 1.教师对作业质的方面缺乏深层次思考 | 第42页 |
| 2.教师对分层作业的实施不够深入 | 第42-43页 |
| 3.作业设置的单向性 | 第43页 |
| 4.作业形式的单一性 | 第43-44页 |
| 5.学生缺乏对作业的兴趣 | 第44页 |
| 四、农村小学语文家庭作业分层设置优化策略 | 第44-65页 |
| （一）转变教师作业设计观 | 第44页 |
| （二）语文家庭作业优化设计实践 | 第44-59页 |
| 1.语文家庭作业要体现学生的自主性 | 第45页 |
| 2.培养学生对作业的兴趣 | 第45-46页 |
| 3.科学的层次化作业设计 | 第46-55页 |
| 4.丰富分层作业的形式，适应学生的个体差异性 | 第55-59页 |
| （三）对学生实施科学分层，动态管理，合理评价 | 第59-65页 |
| 1.正确的学生分层 | 第59-62页 |
| 2.合理的作业评价机制 | 第62-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |