| 中文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第11-51页 |
| 1.1 问题的提出及研究的意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-34页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第20-34页 |
| 1.3 研究内容、方法和创新点 | 第34-38页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第35-36页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 1.3.3 主要创新点 | 第37-38页 |
| 1.4 相关概念厘定 | 第38-51页 |
| 1.4.1 人的全面发展理论 | 第38-41页 |
| 1.4.2 工程 | 第41-43页 |
| 1.4.3 工程伦理 | 第43-47页 |
| 1.4.4 工程伦理教育 | 第47-51页 |
| 第2章 人的全面发展与工程伦理教育关系的分析 | 第51-73页 |
| 2.1 工程伦理教育的人的全面发展意涵 | 第51-56页 |
| 2.1.1 满足人的需要的多层性 | 第51-52页 |
| 2.1.2 体现人的能力的全面性 | 第52-53页 |
| 2.1.3 尊重人的个性的多样性 | 第53-55页 |
| 2.1.4 把握人的社会关系的复杂性 | 第55-56页 |
| 2.2 人的全面发展对工程伦理教育的应然诉求 | 第56-61页 |
| 2.2.1 提高工程伦理认知 | 第56-57页 |
| 2.2.2 培养工程伦理情感 | 第57-59页 |
| 2.2.3 提升工程伦理意志 | 第59-60页 |
| 2.2.4 引导工程伦理行为 | 第60-61页 |
| 2.3 基于人的全面发展的工程伦理教育建构 | 第61-73页 |
| 2.3.1 明确工程伦理教育的责任主体 | 第61-65页 |
| 2.3.2 形成工程伦理教育的社会建制 | 第65-68页 |
| 2.3.3 凸显工程伦理教育的实践功能 | 第68-73页 |
| 第3章 人的全面发展理论在工程伦理教育中的体现和作用 | 第73-93页 |
| 3.1 人的全面发展理论在工程伦理教育中的体现 | 第73-81页 |
| 3.1.1 满足人的需要是工程伦理教育的出发点 | 第74-76页 |
| 3.1.2 彰显人的本质是工程伦理教育的核心 | 第76-78页 |
| 3.1.3 培养人的能力是工程伦理教育的重要环节 | 第78-80页 |
| 3.1.4 丰富人的社会关系是工程伦理教育的必要内容 | 第80-81页 |
| 3.2 人的全面发展理论在工程伦理教育中的作用 | 第81-93页 |
| 3.2.1 培养个体工程伦理意识 | 第81-83页 |
| 3.2.2 提高个体工程伦理素质 | 第83-87页 |
| 3.2.3 指导个体工程伦理实践 | 第87-93页 |
| 第4章 人的全面发展理论对工科大学生工程伦理教育的价值引领 | 第93-117页 |
| 4.1 目标层面的引领 | 第93-102页 |
| 4.1.1 注重工科大学生的个性培养 | 第94-96页 |
| 4.1.2 注重工科大学生的主体性培养 | 第96-99页 |
| 4.1.3 注重工科大学生的合作意识培养 | 第99-102页 |
| 4.2 内容层面的引领 | 第102-111页 |
| 4.2.1 注重工科大学生的人文关怀教育 | 第103-105页 |
| 4.2.2 注重工科大学生的社会关怀教育 | 第105-108页 |
| 4.2.3 注重工科大学生的生态关怀教育 | 第108-111页 |
| 4.3 方法层面的引领 | 第111-117页 |
| 4.3.1 注重工科大学生交往方法教育 | 第111-113页 |
| 4.3.2 注重工科大学生合作方法教育 | 第113-114页 |
| 4.3.3 注重工科大学生参与方法教育 | 第114-117页 |
| 第5章 人的全面发展理论在工科大学生工程伦理教育中的具体应用 | 第117-143页 |
| 5.1 促进工科大学生个性发展 | 第117-125页 |
| 5.1.1 把握工科大学生群体特点 | 第117-121页 |
| 5.1.2 教育内容要因材施教 | 第121-124页 |
| 5.1.3 赋予工科大学生选择权 | 第124-125页 |
| 5.2 促进工科大学生主体性发展 | 第125-131页 |
| 5.2.1 从灌输教育到案例教育 | 第126-127页 |
| 5.2.2 从重视结果到注重过程 | 第127-129页 |
| 5.2.3 从知识伦理到实践智慧 | 第129-131页 |
| 5.3 促进工科大学生能力发展 | 第131-143页 |
| 5.3.1 促进工科大学生认知能力发展 | 第131-135页 |
| 5.3.2 促进工科大学生创新能力发展 | 第135-138页 |
| 5.3.3 促进工科大学生实践能力发展 | 第138-143页 |
| 结论与展望 | 第143-146页 |
| 致谢 | 第146-148页 |
| 参考文献 | 第148-159页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及参加的科研项目 | 第159页 |
