一名中学物理新教师入职前后成长的叙事研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.4 研究框架 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 “新入职教师” | 第18页 |
| 2.1.2 教师专业成长 | 第18-19页 |
| 2.2 教师个体专业发展理论 | 第19页 |
| 2.3 需要层次理论 | 第19-20页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第20-22页 |
| 3.1 研究设计 | 第20页 |
| 3.2 研究实施 | 第20-21页 |
| 3.3 资料收集 | 第21-22页 |
| 第四章 入职成长个案及分析 | 第22-50页 |
| 4.1 开学前一周 | 第22-24页 |
| 4.1.1 矛盾的心情 | 第22-23页 |
| 4.1.2 职前培训 | 第23-24页 |
| 4.1.3 启发 | 第24页 |
| 4.2 班级管理 | 第24-27页 |
| 4.2.1 多变的学生 | 第24-26页 |
| 4.2.2 启发 | 第26-27页 |
| 4.3 物理教学 | 第27-45页 |
| 4.3.1 第一节汇报课 | 第29-31页 |
| 4.3.2 物理概念物理规律 | 第31-35页 |
| 4.3.3 教师语言 | 第35-38页 |
| 4.3.4 习题课 | 第38-40页 |
| 4.3.5 班级偏见 | 第40-43页 |
| 4.3.6 启发 | 第43-45页 |
| 4.4 人际关系 | 第45-47页 |
| 4.4.1 善良的同事 | 第45-46页 |
| 4.4.2 自我约束 | 第46-47页 |
| 4.4.3 启发 | 第47页 |
| 4.5 日常生活 | 第47-50页 |
| 第五章 A教师的收获 | 第50-56页 |
| 5.1 在摸索中成长 | 第50-51页 |
| 5.2 教学相长 | 第51-56页 |
| 第六章 总结和展望 | 第56-66页 |
| 6.1 研究过程 | 第56-57页 |
| 6.2 研究启示 | 第57-64页 |
| 6.2.1 教师角度 | 第57-60页 |
| 6.2.2 学校角度 | 第60-62页 |
| 6.2.3 教育硕士角度 | 第62页 |
| 6.2.4 院校角度 | 第62-64页 |
| 6.3 研究总结 | 第64-66页 |
| 6.3.1 研究成果 | 第64页 |
| 6.3.2 不足与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 附录1：探讨新教师成长的访谈提纲 | 第70-72页 |
| 附录2：笔者收集到的照片 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
