| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 课题研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 专家系统研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 计算机辅助教学研究现状 | 第11页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第11-12页 |
| 1.3 论文研究思路及内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 论文研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 论文组织结构 | 第13-14页 |
| 第二章 培训平台的相关理论基础及技术概述 | 第14-21页 |
| 2.1 培训平台的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 能力本位培训理论 | 第14页 |
| 2.1.2 个性化学习理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 任务驱动教学法 | 第15页 |
| 2.1.4 协作学习理论 | 第15-16页 |
| 2.1.5 情境学习理论 | 第16页 |
| 2.2 专家系统理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 专家系统概述 | 第16-17页 |
| 2.2.2 知识的表示方法 | 第17-19页 |
| 2.2.3 专家系统推理机 | 第19-20页 |
| 2.3 本章小结 | 第20-21页 |
| 第三章 C | 第21-31页 |
| 3.1 培训内容分析 | 第21-23页 |
| 3.1.1 C | 第21页 |
| 3.1.2 C | 第21页 |
| 3.1.3 培训内容设计 | 第21-23页 |
| 3.2 培训目标分析 | 第23-24页 |
| 3.3 C | 第24-29页 |
| 3.3.1 学习者特征分析 | 第24-26页 |
| 3.3.2 理论知识个性化培训方案生成方法设计 | 第26-27页 |
| 3.3.3 基于任务的编程能力协作学习实训方法设计 | 第27-28页 |
| 3.3.4 培训评价方法设计 | 第28-29页 |
| 3.4 基于专家系统的C | 第29-30页 |
| 3.5 本章小结 | 第30-31页 |
| 第四章 基于专家系统的C | 第31-41页 |
| 4.1 基于专家系统的C | 第31-32页 |
| 4.2 平台功能模块详细设计 | 第32-33页 |
| 4.3 培训平台专家系统设计 | 第33-39页 |
| 4.3.1 专家系统总体总体结构设计 | 第33-34页 |
| 4.3.2 关键知识库设计 | 第34-36页 |
| 4.3.3 个性化培训方案生成推理机制 | 第36-38页 |
| 4.3.4 课程章节掌握情况判断推理机制 | 第38-39页 |
| 4.4 培训平台数据库设计 | 第39-40页 |
| 4.5 本章小结 | 第40-41页 |
| 第五章 C | 第41-53页 |
| 5.1 平台概述 | 第41-42页 |
| 5.1.1 平台总体架构 | 第41页 |
| 5.1.2 平台开发与运行环境及开发框架 | 第41-42页 |
| 5.2 C | 第42-50页 |
| 5.3 平台培训效果及满意度分析 | 第50-52页 |
| 5.3.1 平台界面与培训功能分析 | 第50-51页 |
| 5.3.2 平台培训效果分析 | 第51页 |
| 5.3.3 培训平台满意度分析 | 第51-52页 |
| 5.3.4 培训平台建议分析 | 第52页 |
| 5.4 本章小结 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 发表文章目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |